談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.doc

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1、談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個(gè)人對(duì)某種事物感興趣，就會(huì)產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動(dòng)，表現(xiàn)出樂(lè)此不疲的極大熱情。如有的小學(xué)生喜歡繪畫(huà),所以，一有空閑時(shí)間就拿起畫(huà)筆畫(huà)起來(lái)，從中獲得樂(lè)趣。人們歷來(lái)很重視興趣在教學(xué)中的作用，孔子就曾說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。興趣使人的探究和認(rèn)識(shí)活動(dòng)染上強(qiáng)烈的、肯定的情緒色彩，從而使這種活動(dòng)為人所接受和喜愛(ài)。我是一名數(shù)學(xué)老師，執(zhí)教之初，在教學(xué)過(guò)程中主要以教師為中心，采用教師示范，學(xué)生模

2、仿的手段進(jìn)行“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)，注重于教師上好一堂課，學(xué)生聽(tīng)好一堂課、這樣雖然完成了數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，卻忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，違背了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則要求，特別是學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力，沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。為此，我再次認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，回顧總結(jié)了自己的教學(xué)實(shí)踐，深入鉆研，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在新課程的教學(xué)實(shí)踐中把培養(yǎng)學(xué)生興趣貫穿丁數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)之中。一、設(shè)置情景導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣良好的開(kāi)端是成功的一半。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使英產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，為整

3、節(jié)課做好準(zhǔn)備。創(chuàng)造一種良好的情境，把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍里，可以起到事半功倍的效果。所以教師每節(jié)課的“開(kāi)場(chǎng)白”（導(dǎo)入新課）說(shuō)得好，對(duì)整堂課的教學(xué)有一定的影響。例如：“路程應(yīng)用題”一直是學(xué)生比較頭疼的題，教師就可以這樣設(shè)計(jì)：給學(xué)生準(zhǔn)備本地幾個(gè)景點(diǎn)或商場(chǎng)的地圖，注明它們Z間的路程,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，解決如何計(jì)算“打的”費(fèi)用等。像這樣的應(yīng)用題，由于問(wèn)題情景是開(kāi)放的，條件是開(kāi)放的，解題策略也是開(kāi)放的,通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生感到面臨的問(wèn)題的確是他們自己生活中常遇到的問(wèn)題，從而產(chǎn)生了解決問(wèn)題的心向，主動(dòng)地參與探索，尋求解決問(wèn)題的方法。對(duì)學(xué)生富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生積極思考和大膽想象，同時(shí)讓學(xué)牛

4、體會(huì)到應(yīng)用題的實(shí)際應(yīng)用味。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生感興趣的，貼近生活的練習(xí)，讓學(xué)生不僅鞏固了新知識(shí)，還可以使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)知識(shí)又運(yùn)用在生活中，激發(fā)他們對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，也有助于培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決的能力，逐步形成良好的應(yīng)用意識(shí)。二、聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。我們的教學(xué)也應(yīng)該聯(lián)系生活,貼近生活，這樣才能拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，使學(xué)生產(chǎn)生親近感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。1、從?；铄釤挃?shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)生每天生活在現(xiàn)實(shí)中，我們可以讓他從身邊找出數(shù)學(xué)問(wèn)題。家里一年的水電費(fèi)，溫度與負(fù)數(shù)，一個(gè)月的開(kāi)支等都是很好的教學(xué)資源。

5、其實(shí)生活中的每一件事都可以幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們一定要注意引導(dǎo)。這樣一來(lái)，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到了學(xué)生的實(shí)際生活中，滿足了學(xué)生的需求感，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增。2、在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)是為了用，一旦學(xué)生用自己學(xué)到的知識(shí)解決了牛活屮的一個(gè)難題，他那種優(yōu)越感，自豪感會(huì)激勵(lì)他產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們要特別引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用。學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的價(jià)值，數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心也自然會(huì)增加。三、促使動(dòng)手動(dòng)腦，提高學(xué)習(xí)興趣根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)屮，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成

6、效。我在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，盡量利用形式多樣、靈活多變、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學(xué)生感到每節(jié)課都有新意，保持新鮮感。例如在學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形的面積時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)剪和拼，使新學(xué)習(xí)的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生一旦掌握了這種慕本方法，就能舉一反三，很容易學(xué)會(huì)這幾何圖形的面積計(jì)算了。所以特意安排一節(jié)課，專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生動(dòng)手剪拼圖形，觀察剪拼成的圖形與原圖形的關(guān)系。這樣，學(xué)習(xí)以上三種圖形的面積公式時(shí)，就“水到渠成”，能收到事半功倍之效。而且這種學(xué)習(xí)方式由于能吸引學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。四、開(kāi)展游戲

7、活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題,把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中