讓孩子伴著經(jīng)典快樂成長.doc

《讓孩子伴著經(jīng)典快樂成長.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、讓孩子伴著經(jīng)典快樂成長一四一團第一小學五年級組?閱讀是語文課程中極其重要的學習內(nèi)容,閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說:“積三十年的經(jīng)驗,使我確信學生的智力取決于良好的閱讀習慣和能力。”人才知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,從直接經(jīng)驗中得到的很少,而通過閱讀得到的間接經(jīng)驗要占一半以上，可見閱讀的重要性。而經(jīng)典科目的閱讀尤為重要。因為我參加了我校經(jīng)典誦讀課題的教學研究，在此，我把自己對經(jīng)典誦讀教學中的一些粗淺認識總結(jié)出來，與大家共勉。一、經(jīng)典誦讀在語文教學中的作用。多年的語文教學讓我

2、深深體會到，經(jīng)典誦讀在語文教學中有這樣幾點作用很大：1、有助于提高學生的識字能力。識字教學是我國九年義務教育階段語文教學的一個非常重要的組成部分,尤其是小學階段。兒童的語文知識以及其他一切知識的學習,都是以識字為前提和基礎的。而古人識字是不用拼音的,但比現(xiàn)代人更擅長作詩詞歌賦。這是為什么呢?在我國,識字教學的研究和實踐由來已久,從傳統(tǒng)的蒙童識字到現(xiàn)在已有幾千年的歷史。傳統(tǒng)啟蒙教育給我們留下了一大筆寶貴的歷史文化財富。古人僅用一年左右時間,通過熟背《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》和《千字文》,能識2000多漢字,基本過了漢字關(guān),

3、而現(xiàn)在小學6年才能識字3千個左右。我們現(xiàn)代人6年的識字量,古人只需一年。仔細分析《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩》、《宋詞》、《大學》《中庸》和《論語》等經(jīng)典古書,我們可以發(fā)現(xiàn)它們有幾個主要特點:第一是生字集中出現(xiàn);第二是字與字連在一起,組成有意義的詞、短語或句子,也就是把字放在具體的語言環(huán)境中呈現(xiàn);第三是以韻文形式編輯,文句整齊、押韻，讀起來朗朗上口。這種把生字集中起來傳授,同時把識字與閱讀融合在一起的方法,明顯有助于識字效率的提高和書面語學習的全面開展。2、有助于提高學生的智力。我是五年級的語文老師，通過這半年的“

4、經(jīng)典誦讀”訓練,我覺得提高了學生的記憶力、語言表達能力,同時也提高了他們的注意力和思維能力,這使他們在學校的學習很輕松。在教學過程中,我發(fā)現(xiàn)有部分學生每篇課文讀五六遍就會背了,練習或考試中的閱讀理解，他們都能出色地完成。我想這與他們一直堅持的每天誦讀經(jīng)典是分不開的。由于我選取的誦讀內(nèi)容本身是傳統(tǒng)的啟蒙教本,朗朗上口,又是全班同學一起讀,學習氛圍更好,學生讀和比賽的興致都非常地高,有很多學生在不知不覺中就會背了。我想這僅僅是個開始,只要堅持下去,“經(jīng)典誦讀”對學生在記憶力、語言能力、注意力和思維能力等方面的提高，會在我

5、的語文教學中逐步體現(xiàn)出來。3、提高了學生的思想道德意識。社會的發(fā)展引起人們思想觀念的變化,使得獨生子女問題成為一個社會問題,優(yōu)越的社會環(huán)境,舒適的家庭環(huán)境,使得這些獨生子女從小就養(yǎng)成一種惰性、冷漠性、自我性以及只求索取不講奉獻的畸形心態(tài)?！跋N蟻之穴潰千里之堤，惡不積不足以滅身”把不良的思想扼殺在萌芽狀態(tài),這是防患于未然的舉措。我在經(jīng)典誦讀內(nèi)容中加強學生的品德教育起到了一定的作用。如：《游子吟》的反復誦讀使我們學會報答,學會感恩。其實父母的付出又何嘗不需要回報?“知錯能改,善莫大焉”、“三人行必有我?guī)煛?、“不恥下問”在

6、對這些名言警句的反復背誦中學會從誠信、忠誠、虛心等方面學會做人,“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流.”、“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”、“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人?！睂@些古典詩詞的誦讀,從而使學生明白“人間處處有真情,真情處處暖人心”。讓學生懂得友情的重要,理解人與人之間應該和睦相處；應該彼此謙讓。古代詩文離我們較遠,因此在反復誦讀中去體會其中的感情，從中學會立人、學會處事的精神，這就讓學生在潛移默化中受到了浸染與熏陶，提高了自己的思想道德意識。二、指導經(jīng)典誦讀的有效策略。1、確立內(nèi)容，有效指導會誦讀。小學

7、階段，經(jīng)典誦讀篇目佳作云集，內(nèi)容博大精深，我根據(jù)小學生年齡特點和誦讀目的，面中取點，選取語言表達規(guī)范、文化內(nèi)涵豐富、思想內(nèi)容健康的孩子讀起來瑯瑯上口的、而又便于記憶的作品。教師利用每天的晨誦時間，引導孩子采取通讀快感知——精讀重反復——美讀提技法——品讀悟意蘊的方式循序漸進，漸讀漸悟，熟讀成誦；指導孩子把握感情基調(diào)，學會抑揚頓挫，如抓重音，停頓等，指導孩子繪聲繪色地讀，讀出韻味、讀出美感、讀出快樂，形成誦讀溫馨的“場”。運用多種形式的讀，引領(lǐng)孩子漸入情境：如《三字經(jīng)》其樂融融地誦讀可以接龍讀、打節(jié)奏讀,可以師生對讀，

8、男女生對接，同桌互讀，分組輪流讀等。誦聲瑯瑯，生生互動，師生互動，還孩子閱讀自由，讓孩子在輕松自如中儲備古代文化常識的感性認識，把誦讀課堂變成孩子如魚得水的樂園，變成張揚個性的“百草園”，可以播放課件，配上一段古箏曲或琵琶樂，創(chuàng)設出經(jīng)典的語言環(huán)境，孩子誦讀興趣會更濃。讓孩子愛誦讀、會誦讀這是小學開展經(jīng)典誦讀的起碼要求。2、加強整合，拓展誦讀途徑