教育案例分析：讓愛,伴著孩子成長

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1、根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進行教學(xué)。教育案例分析：讓愛,伴著孩子成長　　教育案例分析：讓愛,伴著孩子成長　　經(jīng)過一段時間的愛的教育和接觸，學(xué)生已經(jīng)能夠靜下心來，細細品味他們周圍的一切。漸漸地，他們發(fā)現(xiàn)，在這個世界上，居然有那么多人疼愛他，幫助他。當(dāng)他們能夠感受那份極為普通的愛的時候，相信作為教師的你一定會為自己所取得的成功而開心?！　「袆印　∽鳛榻處?，你一生中會遇到很多學(xué)生：成績優(yōu)異的、頑皮可愛的、乖巧懂事的、標(biāo)新立異的……意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原

2、始地球的投影片，米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進行教學(xué)?！　X年，我有幸接手了現(xiàn)在的班級——高XX級文秘班，也有緣認識了一群可愛而懂事的孩子。盡管被學(xué)校命名為高考升學(xué)班，但我們都知道，作為經(jīng)濟相對落后地區(qū)的職業(yè)院校，進校的學(xué)生整體水平都比較低。因此，我對那些成績略微好一點的學(xué)生就倍加關(guān)注，其中有一個叫陳合俊的學(xué)生，成績不錯，性格又開朗，多少對他有了一些印象。但通過幾周的接觸，我發(fā)現(xiàn)不管怎樣教育，他對學(xué)習(xí)都不上心，而且字也寫的不太理想，漸漸地對他就有點失望了。但他自進校以來，就自告奮勇

3、要求當(dāng)勞動委員。我們都知道勞動委員是個費力不討好的職位，一般學(xué)生都不愿意當(dāng)，我當(dāng)時想，就讓他試試吧，像他這種性格，熱情一過，就會打退堂鼓的。但出乎我意料之外，他做得很好?，F(xiàn)在高二了，我們班的清潔衛(wèi)生從沒讓我操過心。　　前幾天，又該我們班打掃全校了，我理所當(dāng)然地告訴他：“我不來?！钡诙煸缟?，他給我打來了電話，我當(dāng)時想，一定是向我匯報工作情況。但孩子的一番話卻讓我深感內(nèi)疚和自責(zé)：“掃完了。老師，我想請個假去看病?！泵髅魃×?，還要堅持將工作做完……作為班主任，我感到自己還不如學(xué)生做事認真。說是有一些自責(zé)，還不如說更多的是深深的感動和自豪——我為有這樣的學(xué)生而驕傲?！　∩洗?，我又犯了職業(yè)病

4、——聲音嘶啞、疼痛難忍。第二天，他偷偷塞給我兩盒潤喉的藥，還悄悄告訴我：“老師，這個藥是甜的哦。”實際上，在那一刻，我想，即使這藥是黃連，我會覺得它是苦的嗎？　　原來，有一種學(xué)生，是可以讓老師如此感動的。　　改變意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原始地球的投影片，米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進行教學(xué)?！　“嗌嫌幸粋€叫李明的學(xué)生，至今都讓我放心不下。他從進校到現(xiàn)在，成績一直都很優(yōu)秀，但他卻有一個壞習(xí)慣——迷戀上網(wǎng)。幾年前，特別疼愛他的父親離開了他

5、，他一直和母親相依為命，但沒有多少文化的母親很難和他溝通，再加上他現(xiàn)在正處于比較叛逆的年齡，生理上的成熟和環(huán)境的影響，使他萌發(fā)了對立的情緒。又由于社會閱歷淺、知識面缺乏，看問題過于簡單，甚至相當(dāng)片面，使之容易產(chǎn)生偏激心理。所以有一段時間，他完全沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界。我看在眼里，急在心里。于是，抽下班時間，我開始在網(wǎng)上和他套起了近乎。慢慢地，他開始信任我，并愿意和我說說知心話了，這時，我不失時機地告訴他：“懸崖勒馬，為時不晚?！爆F(xiàn)在，他基本上能控制自己了。他本是一個不太會表達內(nèi)心情感的孩子，但上次他見我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)國培已經(jīng)很晚了，就給我發(fā)來信息：“老師，白天那么辛苦了，早點休息，都十點了。

6、”看到信息的那一刻，我知道，我的付出沒有白費?！　　　〗涣鳌　“嗌线€有一個叫胡書兵的學(xué)生，從進校以來就是班上的“調(diào)皮大王”，從不做作業(yè)，打架現(xiàn)象時有發(fā)生，并“團結(jié)”了另外三名學(xué)生，組成了令人頭疼的“四人幫”。即使讓他們分別坐在教室的四個角落，他們上課時也要悄悄“交流”?！　∥医尤伟嘀魅魏?，覺得這個孩子特別講義氣，很有人情味。加之任何學(xué)生都有獲得友情、受到尊重等內(nèi)在心理需要。所以我利用集體活動對每個成員的教育、評價和激勵作用，造成積極的心理氛圍。如：課堂上為他創(chuàng)設(shè)說話的機會，多表揚鼓勵，使他在同學(xué)們面前找回自尊。我認為，多一種鼓勵，就少一個背離者；多一句贊美，就有可能把搖擺不定的青少年拉

7、入我們期望的行列。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原始地球的投影片，米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進行教學(xué)?！　∈聦嵰灿∽C了這一點，如今，這個孩子成了我的一個忠實的幫手?！　∶總€孩子的一言一行都留在了我記憶深處，我希望這三年，能陪他們快樂地走過。　　“沒有愛，就沒有教育”，這是一位先哲的至理名言。反過來