教育案例分析：讓愛,伴著孩子成長(zhǎng)

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1、根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。教育案例分析：讓愛,伴著孩子成長(zhǎng)　　教育案例分析：讓愛,伴著孩子成長(zhǎng)　　經(jīng)過一段時(shí)間的愛的教育和接觸，學(xué)生已經(jīng)能夠靜下心來，細(xì)細(xì)品味他們周圍的一切。漸漸地，他們發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼愛他，幫助他。當(dāng)他們能夠感受那份極為普通的愛的時(shí)候，相信作為教師的你一定會(huì)為自己所取得的成功而開心?！　「袆?dòng)　　作為教師，你一生中會(huì)遇到很多學(xué)生：成績(jī)優(yōu)異的、頑皮可愛的、乖巧懂事的、標(biāo)新立異的……意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原

2、始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。　　XX年，我有幸接手了現(xiàn)在的班級(jí)——高XX級(jí)文秘班，也有緣認(rèn)識(shí)了一群可愛而懂事的孩子。盡管被學(xué)校命名為高考升學(xué)班，但我們都知道，作為經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)的職業(yè)院校，進(jìn)校的學(xué)生整體水平都比較低。因此，我對(duì)那些成績(jī)略微好一點(diǎn)的學(xué)生就倍加關(guān)注，其中有一個(gè)叫陳合俊的學(xué)生，成績(jī)不錯(cuò)，性格又開朗，多少對(duì)他有了一些印象。但通過幾周的接觸，我發(fā)現(xiàn)不管怎樣教育，他對(duì)學(xué)習(xí)都不上心，而且字也寫的不太理想，漸漸地對(duì)他就有點(diǎn)失望了。但他自進(jìn)校以來，就自告奮勇

3、要求當(dāng)勞動(dòng)委員。我們都知道勞動(dòng)委員是個(gè)費(fèi)力不討好的職位，一般學(xué)生都不愿意當(dāng)，我當(dāng)時(shí)想，就讓他試試吧，像他這種性格，熱情一過，就會(huì)打退堂鼓的。但出乎我意料之外，他做得很好。現(xiàn)在高二了，我們班的清潔衛(wèi)生從沒讓我操過心?！　∏皫滋?，又該我們班打掃全校了，我理所當(dāng)然地告訴他：“我不來。”第二天早上，他給我打來了電話，我當(dāng)時(shí)想，一定是向我匯報(bào)工作情況。但孩子的一番話卻讓我深感內(nèi)疚和自責(zé)：“掃完了。老師，我想請(qǐng)個(gè)假去看病?！泵髅魃×?，還要堅(jiān)持將工作做完……作為班主任，我感到自己還不如學(xué)生做事認(rèn)真。說是有一些自責(zé)，還不如說更多的是深深的感動(dòng)和自豪——我為有這樣的學(xué)生而驕傲?！　∩洗?，我又犯了職業(yè)病

4、——聲音嘶啞、疼痛難忍。第二天，他偷偷塞給我兩盒潤(rùn)喉的藥，還悄悄告訴我：“老師，這個(gè)藥是甜的哦?！睂?shí)際上，在那一刻，我想，即使這藥是黃連，我會(huì)覺得它是苦的嗎？　　原來，有一種學(xué)生，是可以讓老師如此感動(dòng)的。　　改變意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　“嗌嫌幸粋€(gè)叫李明的學(xué)生，至今都讓我放心不下。他從進(jìn)校到現(xiàn)在，成績(jī)一直都很優(yōu)秀，但他卻有一個(gè)壞習(xí)慣——迷戀上網(wǎng)。幾年前，特別疼愛他的父親離開了他

5、，他一直和母親相依為命，但沒有多少文化的母親很難和他溝通，再加上他現(xiàn)在正處于比較叛逆的年齡，生理上的成熟和環(huán)境的影響，使他萌發(fā)了對(duì)立的情緒。又由于社會(huì)閱歷淺、知識(shí)面缺乏，看問題過于簡(jiǎn)單，甚至相當(dāng)片面，使之容易產(chǎn)生偏激心理。所以有一段時(shí)間，他完全沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界。我看在眼里，急在心里。于是，抽下班時(shí)間，我開始在網(wǎng)上和他套起了近乎。慢慢地，他開始信任我，并愿意和我說說知心話了，這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地告訴他：“懸崖勒馬，為時(shí)不晚?！爆F(xiàn)在，他基本上能控制自己了。他本是一個(gè)不太會(huì)表達(dá)內(nèi)心情感的孩子，但上次他見我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)國(guó)培已經(jīng)很晚了，就給我發(fā)來信息：“老師，白天那么辛苦了，早點(diǎn)休息，都十點(diǎn)了。

6、”看到信息的那一刻，我知道，我的付出沒有白費(fèi)?！　　　〗涣鳌　“嗌线€有一個(gè)叫胡書兵的學(xué)生，從進(jìn)校以來就是班上的“調(diào)皮大王”，從不做作業(yè)，打架現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，并“團(tuán)結(jié)”了另外三名學(xué)生，組成了令人頭疼的“四人幫”。即使讓他們分別坐在教室的四個(gè)角落，他們上課時(shí)也要悄悄“交流”。　　我接任班主任后，覺得這個(gè)孩子特別講義氣，很有人情味。加之任何學(xué)生都有獲得友情、受到尊重等內(nèi)在心理需要。所以我利用集體活動(dòng)對(duì)每個(gè)成員的教育、評(píng)價(jià)和激勵(lì)作用，造成積極的心理氛圍。如：課堂上為他創(chuàng)設(shè)說話的機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他在同學(xué)們面前找回自尊。我認(rèn)為，多一種鼓勵(lì)，就少一個(gè)背離者；多一句贊美，就有可能把搖擺不定的青少年拉

7、入我們期望的行列。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。　　事實(shí)也印證了這一點(diǎn)，如今，這個(gè)孩子成了我的一個(gè)忠實(shí)的幫手?！　∶總€(gè)孩子的一言一行都留在了我記憶深處，我希望這三年，能陪他們快樂地走過?！　　皼]有愛，就沒有教育”，這是一位先哲的至理名言。反過來