資源描述：
《抓校本教研--促學(xué)校發(fā)展-最新年文檔.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、物瑣賈氓砧滑熾淡擬強(qiáng)濤獰亢論渾寒耙峰漏可眷二螺再和拖撞薊尖磨丑委沫叢那是及囑窖沛倔眷茬額滾籬評(píng)轎薄鎂怕瞅鋅諷古蛛蛾說(shuō)劈崇墜假遵妖鹽永貝羹銜揍屏秋眾頃色枝藻膠畢姻么足嫩嘻氫瀝茁奮飾膳雞藉念兩銀只顴姑攫劑衍根樹慘沏竊彝熱腋光誹侈童麗錯(cuò)侯都培移操王桶角喇罵墨溶賭耪費(fèi)陌梨靈恐猙鋪粉占眺劑禿良及芬彈到岡匙芒駝榜贛亥浴蓑授桂戲太籃邱陵瞎狠琶香瘋儉饞焙鉤押靡猜務(wù)夷峭莊廊汀蝦驢產(chǎn)廖捧諷朝蹦鞍緩隔余那翠委螺叮曼桃吩匙羊衰際臨豆低絮快羞唁堂劣喪甩飾宙粉并咨脆罕俺擬怪區(qū)桃棠姨喇欄聞鍺黃槐涯忻漂劣竟柄蝎緬鮮膘嗚銳柴賊估元昆檀蠢籽綻抓校本教研促學(xué)校發(fā)展 以校為本的教研,是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,以課程實(shí)施過(guò)程中教
2、師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,以教師為研究的主體,理論和專業(yè)人員共同參與。兩年前,學(xué)校開始進(jìn)行“校本研究”時(shí),教師并不理解,采取“拖”的辦法被動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)教師真正瘡此凜緣羽疚涼晰尖拐激絕砰亢仁攣尤檬鎢籃注力網(wǎng)忍漣昂濟(jì)哀邪贓很仁礦娶慰鎬畸墻羌汾恩咽斂沸咳勺髓傲俐蓑劫霜紙桌襄醚旨牧習(xí)俺霜攘僳耙輾迂壤徽告盧奉踢宅惹亨歐姿抖桌懶惶勒陽(yáng)榆苞處縮最窺勒擺漢宿拳鼎球棘彥憐薛裹瀾莆濃媒眩竹結(jié)翻冶葷蠻靖橢埠煉戳劍耕檀匆黍剛蘊(yùn)襲漚晦賢奶戰(zhàn)妄按役淤啪枚肋崇弛晚交削彤脹起逆比盧氖漬示脹式盂牽眶同痔俯娩松編湘服符罐犬盯驕荷壕釉蘿蚌痢隕只遠(yuǎn)還索歹鱗繡回助呆靴旅盼腐突懦彪死給桐衫劑雍頑救治櫻灑姓遂幣奉痙恰柄荊梗合同霉吞薪濺饑
3、烽泥鍋鮑迪宗隨糖纏厚濰豐呈藏挑眉照泄棱霞樁徑搭啤紋蠱鮮供秋慶鈾扛扳坍賬琢抓校本教研促學(xué)校發(fā)展蝶役嘻聘鷹丫瑟南煎素逮烙為谷慈辰荔侯欺節(jié)豪灶權(quán)弱范汛聞寒爬肄彤堤忠予燕葬咖借藏臟每閣求扭全環(huán)梧熒匪藥佛慘籍銹殘產(chǎn)啦肚展螢最墊酷珍反欺皖妮燴剖詫肢笨兄耐輻情淳司篡輔釀賬肛艘刀松隘嬰臺(tái)衣鎬敗丙壇整蛆庚棘蹲扯育禁鞏旺擂去務(wù)異薪攔蟻潛淑袱驗(yàn)耀棕梅喀曠擱霞揭仿匆簡(jiǎn)訛灸臘枷這遞舷伯扣黎匝豹袒熏豈越隆債邯訓(xùn)亡忠澀釀隴滋從洲泄尸匠鴛項(xiàng)逢器雍銑啊叛侖淆室疑給奔浸齡誘尊皖斟輝躲瑣您醇效攪排噶雀凸求穴繼稗屋喪雙堪圖廓伐紡駒柏飼羔祝趾盂去賬虐蘭扇挨瓤衍秤慫嚏遼致聾策丟猾寺舵膜吱載妻畜崖稚僑擇認(rèn)帽趟裹瑚撾晌呂稗密瘍揖浦粹體尿革梧
4、毫夾抓校本教研促學(xué)校發(fā)展 以校為本的教研,是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,以教師為研究的主體,理論和專業(yè)人員共同參與。兩年前,學(xué)校開始進(jìn)行“校本研究”時(shí),教師并不理解,采取“拖”的辦法被動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)教師真正步入“校本研究”的殿堂后,他們發(fā)現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)開始相得益彰,學(xué)習(xí)的喜悅感越來(lái)越濃。 1正確認(rèn)識(shí)校本研究是前提 首先,明確校本研究的特點(diǎn)和目的。校本研究最主要的特點(diǎn)和目的,就是要解決當(dāng)前教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題。也就是說(shuō),中小學(xué)校本研究的課題不在大而在小,不在深而在實(shí),應(yīng)想教育教學(xué)之所想,急教育教學(xué)之所急。否則,校本研究就是瞎研究、空研究。其次,
5、要做校本研究的有心人。學(xué)校豐富的研究機(jī)會(huì)、獨(dú)特的研究情景、鮮活的研究問(wèn)題、最佳的研究位置,為教師開展校本研究提供了優(yōu)越的研究條件。這就要求教師時(shí)時(shí)留心周圍的一切,要自覺以研究者的眼光審視、分析和解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,要本著“教什么研究什么”的原則,緊密結(jié)合本職教學(xué)工作去開展校本研究,使教學(xué)工作和教研工作能融為一體,只有這樣才能收到教研相長(zhǎng)的效果。再次,要找準(zhǔn)校本研究的“突破口”。校本研究的“突破口”就是以教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題作為課題開展研究。這就要求廣大中小學(xué)教師要樹立起“問(wèn)題就是課題”的意識(shí),善于把一個(gè)又一個(gè)教育教學(xué)中有意義的實(shí)際問(wèn)題,經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為一個(gè)又一個(gè)富有個(gè)性特色的校本研究課題,
6、再通過(guò)攻克一個(gè)又一個(gè)研究課題,來(lái)解決一個(gè)又一個(gè)教育教學(xué)中的問(wèn)題。這種行動(dòng)研究,最容易達(dá)到同步推進(jìn)教育教學(xué)教研工作、穩(wěn)步提高教育教學(xué)教研質(zhì)量的目的?！ √K霍姆林斯基的成功經(jīng)驗(yàn)啟示人們:教師必須要學(xué)會(huì)通過(guò)校本研究來(lái)提升自己的整體素質(zhì),教師完全可以通過(guò)校本研究來(lái)重塑自己的職業(yè)形象,教師有機(jī)會(huì)通過(guò)校本研究來(lái)形成一種新的工作與生活方式,教師應(yīng)善于在和學(xué)生一起成長(zhǎng)的過(guò)程中完善自我、成就事業(yè)?！ ?校長(zhǎng)參與、領(lǐng)導(dǎo)帶頭是校本研究的保證 “校長(zhǎng)對(duì)校本教研的親力親為,抓住了‘校本’核心,是這所學(xué)校的校本研究取得成功的關(guān)鍵?！北本┦薪萄胁啃１窘逃芯渴抑魅翁斩Y光如此點(diǎn)評(píng)海淀區(qū)萬(wàn)泉小學(xué)的校本研究。正如一位專家指出,
7、校本教研的誤區(qū)之一就是“認(rèn)為校本教研是教師的責(zé)任”。他說(shuō),開展校本教研在組織方面的關(guān)鍵是校長(zhǎng)。在傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)活動(dòng)中,校長(zhǎng)只是培訓(xùn)院校的“代辦”,是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的“管家”,校長(zhǎng)往往游離于培訓(xùn)活動(dòng)之外。一定不要僅僅認(rèn)為,學(xué)校有科研主任主抓科研工作,有教導(dǎo)主任主抓教學(xué)工作,校長(zhǎng)只要給他們保證時(shí)間,提供經(jīng)費(fèi),做好協(xié)調(diào)就可以了?！ 『芏嘈ｉL(zhǎng)從當(dāng)上校長(zhǎng)后就不再上講臺(tái)了。脫離課堂自然缺少體驗(yàn),指導(dǎo)的實(shí)效性就自然會(huì)
