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《讀《每個(gè)孩子都是故事》有感.docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、讀懂孩子的故事——讀李鎮(zhèn)西老師《每一個(gè)孩子都是故事有感》“教師，是一種使人類和自己都會(huì)變得更加美好的職業(yè)，而校園和課堂則是師生人生一段重要的生命經(jīng)歷，是師生生命涌動(dòng)和成長(zhǎng)的精神家園?！边@是讀了李鎮(zhèn)西老師《每個(gè)孩子都是故事》一書留給我的印象最深，也是令我動(dòng)容的一句話。正是這詩(shī)一般的語(yǔ)言，吸引著我讀完了此書。本書由多個(gè)發(fā)生在學(xué)生中的一些教學(xué)片段、故事組成，有教師自己的反思，更有李鎮(zhèn)西老師的精彩點(diǎn)評(píng)。當(dāng)“一個(gè)男生打了一個(gè)女生耳光”的時(shí)候，當(dāng)男生和女生產(chǎn)生“早戀”的時(shí)候，當(dāng)老師錯(cuò)怪孩子的時(shí)候，當(dāng)孩子們打架斗狠的時(shí)候，當(dāng)頑固的后進(jìn)生跟老師作對(duì)的時(shí)候，當(dāng)殘疾
2、孩子被侮辱之后，老師們的“心靈教育”，亦師亦友的“用心教育”，都深深的打動(dòng)了我。許多故事令我覺得似曾相識(shí)，覺得就就像發(fā)生在自己的身邊，在自己的班級(jí)。我不禁為書中這些老師的鍥而不舍而感動(dòng)，為書中孩子們的成長(zhǎng)進(jìn)步而高興。而李老師的“每個(gè)孩子都是一個(gè)故事”這句話，精彩的道出了教育的真諦。讀著一個(gè)個(gè)小故事，感覺一個(gè)個(gè)題目就是一句句教育的經(jīng)典。如“用心靈贏得心靈”“一句話，一輩子”“多一些寬容和期待”“讓學(xué)生知道你在乎他”“過程本身也是一種教育”“信任的力量”。這些包蘊(yùn)著哲理的題目，是教師在學(xué)生的故事中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)?？梢哉f，這些經(jīng)典的句子，就是我們
3、處理教育事件的法寶，李鎮(zhèn)西老師和他的團(tuán)隊(duì)是用心的，是走在教育的前沿的，他們給我們的教育找到了一些開啟學(xué)生的心鎖的方法，有些方法是獨(dú)辟蹊徑的，是讓學(xué)生心悅誠(chéng)服的，是我們一些教師無(wú)法想象的。哪個(gè)教師在一生的教育中會(huì)不犯錯(cuò)誤？關(guān)鍵是，在我們迷惑的時(shí)候，我們要保持清醒的頭腦，在迷茫的思緒中鎮(zhèn)定下來(lái)，不要做出令自己一生后悔的處罰決定，方法總是比困難多的。只要我們遵循一個(gè)原則，只有愛孩子，才能找到解決的方案。其中有一個(gè)故事令我印象深刻，故事是說一名學(xué)生原想背出英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告，但由于緊張和準(zhǔn)備不夠充分，沒有順利完成，老師以為學(xué)生沒有準(zhǔn)備，就責(zé)備了他，導(dǎo)致學(xué)生一節(jié)
4、課都情緒不振，沒有辦法專心聽講。課后，老師找學(xué)生了解了情況，知道是自己冤枉了他，第二天課前特地對(duì)他說了聲“sorry”，學(xué)生沒有說話，但很感動(dòng)，在以后的日子里，學(xué)生和老師相處地很和諧。事情很小，卻具有普遍性——老師誤解了學(xué)生，因而錯(cuò)誤地批評(píng)學(xué)生的情況是常見的。但是，當(dāng)我們?cè)┩髁藢W(xué)生時(shí)，怎么辦呢？有的老師可能會(huì)用一些理由來(lái)辯解，以挽回自己的面子；有的老師可能會(huì)不了了之。這兩種情況 都會(huì)讓老師的形象受損。而這位老師的態(tài)度是真誠(chéng)地向?qū)W生道歉。其實(shí)，老師錯(cuò)了給學(xué)生道歉，并不丟面子，反而能夠使學(xué)生更加尊敬我們。對(duì)于老師的過失，學(xué)生比我們想象得要寬容得多。而
5、且，教師知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)并且道歉，這本身也是一種示范教育。這種教育，比單純的講道理更有效。一個(gè)教師如果只做個(gè)教書匠是容易的，倘若要做個(gè)真正讓學(xué)生喜愛，讓家長(zhǎng)放心，讓同事尊敬，讓領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)的教學(xué)藝術(shù)家并不容易。李鎮(zhèn)西老師做到了這一點(diǎn)，他帶領(lǐng)著他的團(tuán)隊(duì)——武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師們一路走來(lái)，在自己的教育園地里，辛勤耕耘，不斷收獲著屬于他們的教育果實(shí)。想象著他們與學(xué)生一起歡笑，一起思索，一起成長(zhǎng)，這樣一個(gè)過程本身就是充滿愛的，充滿希望的，充滿快樂的?！睹總€(gè)孩子都是故事》這本書就是他們奉獻(xiàn)給孩子們的一份最珍貴的禮物，同樣也給了教師一個(gè)教育學(xué)生的范本。這本包含著他們最聰慧
6、的愛的讀本，讓我愛不釋手，使我受益匪淺。一路讀來(lái)，我感覺我的內(nèi)心滿滿的，我被里面的一個(gè)個(gè)教育的故事感染了，這一個(gè)個(gè)小故事，就像一朵朵無(wú)暇的白云，飄蕩在我思維的空間里，每一個(gè)故事的主人公，每一個(gè)故事的結(jié)局，每一個(gè)故事帶給我的心靈震撼，都那么的酣暢淋漓。我教育中的所有的疑惑，在一個(gè)個(gè)故事中迎刃而解，他們所倡導(dǎo)的教育理念是那么的以人為本，一切從學(xué)生出發(fā)，還愛給學(xué)生，讓學(xué)生生活在愛的氛圍里。反思平時(shí)的教學(xué)中，“每個(gè)孩子都是故事，我們讀了多少呢？”當(dāng)孩子遲到了，我們問過為什么了嗎？我們相信了多少？當(dāng)那個(gè)學(xué)生的作業(yè)反反復(fù)復(fù)做不好我們?nèi)プ肪窟^原因了嗎？當(dāng)學(xué)生有
7、困難求助我們時(shí)我們給予多少真誠(chéng)的幫助……因此，我覺得作為老師應(yīng)該嘗試著換種工作方式對(duì)待自己的孩子和學(xué)生，讓我們都去嘗試著讀讀每個(gè)孩子的故事。把更多的精力放在那些需要幫助的學(xué)生身上，去親近他們，做他們的良師益友，用自己的火點(diǎn)燃他們的火，用自己的心靈喚起他們沉睡的心靈。只有我們親自探下身體，和學(xué)生一起比肩，和學(xué)生一同呼吸，和學(xué)生一起編織故事，我們才有資格進(jìn)入學(xué)生的故事。真正要“讀懂”孩子的故事，并不意味著教師僅僅是一個(gè)旁觀者。教育是我們和孩子生命和生命的相遇，因此我們自然而然地進(jìn)入了孩子的故事，和孩子一起創(chuàng)作，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，并期待著一個(gè)完美的結(jié)局。
8、只要我們和孩子的生命交融，和孩子的心靈相通，我們就可以和孩子們一起在生活的河流中奔涌、漂流、探險(xiǎn)……《每個(gè)孩子都是故事》這本書它告訴了我
