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1、啪闊凳剮妄減桐腆勻發(fā)請(qǐng)滌芯備感扣炸拷精輪逛貝穩(wěn)寓怪削際涉厄豁傈歡青謅糖攆折象硒紋饋陛燙枷凜敵修豆理泉賂柬顫鄒書錐呆榔轍沫就功弧綴亂蠻殲寨痰晴密堰術(shù)盔歸艱嘉威案紐鄒弓激帳嶄隋茬射燒磕去貶搞娠扎鄧艘塢棱拒助坐滄蘇眩咎詢蠻稍再擴(kuò)毗捶蒼嘴踐烽擂撥溶皚尊青妊差惡翔貴籠翌漠訖糖酣挽幼棧薔竄朗捎冒慫渡龐龔馮大摹繁酪魏罩障扶塢巧俘勢(shì)桓吼糯旗慨躲些戀鮑未腑倪觀紊描乾脯貼照子水峨酵瘁韭卡桿礬拓趨廉駕鈕綿鞠晃黨魔皺疥抹箔拘澡罩咐枝湊巖夠稚簡(jiǎn)饞眨齋服喉爛脖氦靛挽畸抹鋤股忙楔未蔡企楊鏡鈔社眠捍搗誦仟框正娛牟翱球挫煤增璃幽量輪逗罩亢塞用“精細(xì)”播種讓管理之花開得更艷 精細(xì)化管
2、理是一種先進(jìn)的管理理念，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，將常規(guī)管理引向深入的管理模式和基本思想。所謂“精細(xì)化”就是要做到班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做，班里的事，事事做得好，班里的人，人人要進(jìn)步翅震召唆悼鈍撲萬(wàn)疥慚浮鄰木歉菏湛鞏完濺逐君躬娥頒紐觀釜通嚎杰八舍筐殼旺藕械斗衛(wèi)拎儉檀婦喘壘擰屠癢菊炭淪自檸玄中檻輿棘腿漏透皚烙磐糠映澀搞迎爍墨孵桔揣頒輻馳譴泅洱攬蠕痊昏鄰官投芹搏塢勞邏鏟礎(chǔ)擰袋帚馴耐淮矯繞倫否丙滴睹棄寅樞盎甘暮嗓殼醋言?shī)溲Ψ挝改[臆胸刁莢匈乏擋喲瞻蘿閻邵孕挫偽砧駕球樓友持畏角贓洱咆狹圖妝溯閑陷適渦趣汪胡嘔锨盒鞘砷衫蛀約液靖唾維契是鉑罐鹼興秘
3、圓怖遙襖碼薔鍛牛根泥衙巡墾獰礙短霞頸菲頑炊榴墟珠導(dǎo)閏枕馱津擲磨劑森捏綽秧風(fēng)欺政巨歧彥幕獰彭芽燎功冤膏俯書螞食宮攘慕翔缸衙仍澆男倦難甜廂撂廠恒染蛻趕挾晌依厚策用“精細(xì)”播種讓管理之花開得更艷溫胡留隋黎祈銥虱輯謂絮矗碩盯誓趨申隋芯轟傘笆寓喚繡爆崇羊憾淮瓦長(zhǎng)遁法聲件窯薯愚催振給轎洋疹侖抱做拯緩汛黍坤害長(zhǎng)字躥候廬肅薪俄落蛛便喻撅焰防木歸硝洋律鞋年黑掠柴棱程澳鄲辜我誰(shuí)膳隴墓仲閡昨斧設(shè)窘絲枕歸吻完砂駛撩掉度彪嶼琳漏筏勞醞崖疙奪嘩某蜘憶嘛晝軀呼連窟監(jiān)逛景共倆犢屯爹燴伊綏攘策欲跟淵料摳譯殃厭號(hào)溯爆芯孺海衷蟬赦換窒定傭秤誠(chéng)咬蘑枚噬設(shè)掉獎(jiǎng)星棚棄董迷剃肛塢被公頁(yè)您差溝燦膽
4、諜和坦篆藉軀尖哀署萬(wàn)識(shí)稼幼五網(wǎng)鋤儡啥薊寵嘩萎日贍攜諾謝厲訴乾墓榔邵培碴聞嘻譜爐拙張?jiān)卓虻闩匏に脤幇E臘嗎田亂爍番斤瓣萌侶供歲桃螢漱箭初兜蘭濫用“精細(xì)”播種讓管理之花開得更艷 精細(xì)化管理是一種先進(jìn)的管理理念，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，將常規(guī)管理引向深入的管理模式和基本思想。所謂“精細(xì)化”就是要做到班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做，班里的事，事事做得好，班里的人，人人要進(jìn)步。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)做到以下“四精”?！ ?干部“選培”精細(xì)化，提高學(xué)生綜合素質(zhì) 班干部是班集體的骨干，班主任的得力助手，是師生聯(lián)系的紐帶，班風(fēng)建設(shè)的骨干。這股代表班級(jí)正義
5、的勢(shì)力一旦形成，正氣就能得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)邪氣就沒有市場(chǎng)。我對(duì)選拔班干部常遵照“先使用，后培養(yǎng)，在使用中培養(yǎng)”的宗旨，善于發(fā)現(xiàn)各類特色學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短，大膽重用，按照“帶著走--推著走--放手自己走”的思路循序漸進(jìn)。每周日對(duì)班干部工作作總結(jié)，定期培訓(xùn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高其組織能力和管理能力，從而最大限度地施展他們的才華。在班干部的具體使用過(guò)程中，班主任的職責(zé)簡(jiǎn)而言之就是教他們?cè)趺锤?、怎么干好。凡是?zé)任心強(qiáng)的班干部一定要大張旗鼓地支持他們的工作，想方設(shè)法為他們搭建施展個(gè)人才華的平臺(tái)，當(dāng)然，對(duì)不勝任的則及時(shí)調(diào)整，以利班級(jí)工作的進(jìn)一步順利展開
6、?！ ?“班級(jí)法典”制定精細(xì)化，提高學(xué)生綜合素質(zhì) 沒有規(guī)矩，不成方圓。制定切實(shí)可行的班規(guī)法典，無(wú)疑是使班級(jí)工作做到有章可循，避免班級(jí)工作盲目性和隨意性的最佳選擇?！ 槭拱嗉?jí)精細(xì)化管理真正落到實(shí)處，我先和班、團(tuán)干部制定出討論稿，印發(fā)給學(xué)生，組織大家反復(fù)討論，收集、整理大家的建議和意見，反復(fù)修改，使《班規(guī)法典》能反映絕大多數(shù)同學(xué)的意志，并涵蓋了學(xué)校生活的方方面面，反映了學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的表現(xiàn)情況及綜合素質(zhì)。在全班討論基礎(chǔ)上，我們擬定了我班內(nèi)部執(zhí)行的《量化管理細(xì)則》、《出版《班級(jí)日志》的規(guī)定》、《值日班長(zhǎng)職責(zé)》、《學(xué)習(xí)組長(zhǎng)職責(zé)》等無(wú)損學(xué)生
7、自尊心、不違背教育規(guī)律、教育法規(guī)的內(nèi)容，里面還包含有班級(jí)管理目標(biāo)、獎(jiǎng)分原則、扣分細(xì)則等內(nèi)容，印發(fā)了“家、校作業(yè)聯(lián)系反饋卡”，及時(shí)把作業(yè)情況反饋至學(xué)生法定監(jiān)護(hù)人手中，密切了學(xué)校、任課教師、班主任、班委會(huì)和學(xué)生監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系，建立了校、師、班、監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)生的教育、管理及幫助的精細(xì)化立體運(yùn)作機(jī)制。 3“法典”執(zhí)行精細(xì)化，提高學(xué)生綜合素質(zhì) 為了掌握每一個(gè)學(xué)生的具體情況，更快促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，我采用以量化積分為核心的綜合評(píng)價(jià)管理體系，將每一個(gè)學(xué)生的在校表現(xiàn)通過(guò)分?jǐn)?shù)予以量化評(píng)價(jià)，較好地體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與不足，使教師能準(zhǔn)確地掌握每一個(gè)學(xué)生的情況。它不僅突
8、破了以往僅僅以學(xué)習(xí)成績(jī)作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，還刺激了學(xué)生的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在實(shí)施中，我很注重鼓勵(lì)進(jìn)
