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1、新課靠導(dǎo)警2fll4．R●課堂教學(xué)與研究·從“閱讀”到“悅讀”的彼岸淺談高中語文課堂的有效轉(zhuǎn)變浙江省金華市高級技工學(xué)校葉玲妹摘要本文結(jié)合高中語文教學(xué)現(xiàn)狀，從培養(yǎng)閱讀興趣、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、滲透國學(xué)教育、注重語文實踐等角度出發(fā)，提出了高中語文教學(xué)的革新策略，力求在愉悅的氛圍中促進(jìn)學(xué)生的長效發(fā)展。·關(guān)鍵詞高中語文閱讀一直以來，我們都在追尋快樂高效的語文課堂。然而，寫幾篇文章，而是在引導(dǎo)學(xué)生理解祖國語言文字的同時，受當(dāng)前我們的高中語文課堂卻依舊存在著重知識輕能力、重到民族文化的教育，受到民族精神的熏陶，受到民族情結(jié)的結(jié)果輕過程等問題，本應(yīng)充滿樂趣的語文課堂成為學(xué)生的感染。
2、”幾千年來，中華國學(xué)孕育了中華民族豐厚的人文底不可承受之重，語文本真的東西在千呼萬喚中姍姍來遲。蘊，哺育了無數(shù)杰出的文人名士，但在教育高度發(fā)展的今因此，轉(zhuǎn)變原有的閱讀教學(xué)模式，為學(xué)生打造一片美麗的天，語文教育卻處于一個尷尬的地位，重理輕文、重外語輕“悅讀”時空，已經(jīng)成為時代的必然需求。母語等現(xiàn)象層出不窮，使國語文化素養(yǎng)在青少年一代出現(xiàn)一、注重興趣培養(yǎng)，開啟“悅讀”征程的起點了嚴(yán)重的缺失。因此，在語文教學(xué)中滲透國學(xué)教育，強(qiáng)化學(xué)布魯諾說過：“學(xué)習(xí)的最大動力乃是對所學(xué)材料的興生的文化傳承，已經(jīng)成為高中語文教育的必然趨勢。如在趣?！备咧猩幱诨盍︼w揚的青春期，他們喜愛
3、各種新奇學(xué)習(xí)《歸去來兮辭》之時，我從陶淵明“不為五斗米折腰”的有趣的東西。針對這一特點，教師不妨在課堂中引入音樂、故事引入，引導(dǎo)學(xué)生了解其所處的年代背景，與學(xué)生共同走繪畫、影視等元素，推動整個語文課堂的詩意發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)陶淵明的精神家園，使學(xué)生在“知人論世”的基礎(chǔ)上深入開啟一道快樂的文學(xué)之門。如在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》之感悟作品的文學(xué)之美和精神之美。隨后我又以清幽的古箏時，我以一曲哀婉的《葬花吟》為音樂背景，在“花謝花飛飛曲為背景，引導(dǎo)學(xué)生美讀感悟、熟讀成誦，使學(xué)生對于陶淵滿天，紅消香斷有誰憐”的氛圍中，將學(xué)生們帶人昔Et繁華明曠達(dá)悠然的高尚情懷有了更為深入的理解
4、。此外，教師的榮國府中，與林黛玉一起走過《紅樓夢》的博大與哀傷。還應(yīng)在課外開展詩歌吟誦會、短劇表演等形式多樣的活動，在動人的音樂聲中，學(xué)生們很快融入了課堂之中，學(xué)習(xí)熱情使國學(xué)走人生活的各個層面。長此以往，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)空前高漲，取得了良好的教學(xué)效果。隨后在課堂的結(jié)尾處，必將得到有效的提升，整個語文教學(xué)也將在“悅讀”中活力我又為學(xué)生們播放了伊能靜演唱的《十二少》，當(dāng)這首古詞飛揚。新唱的歌曲在課堂上響起，學(xué)生們結(jié)合Flash再次追憶了黛四、注重拓展延伸。奠定“悅讀”征程的里程碑玉的凄美一生，紅樓的故事真正走人了學(xué)生的心靈。我驚新課標(biāo)指出：“語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵
5、和很強(qiáng)的喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在課下拿起了《紅樓夢》，主動開辦了紅樓實踐性。應(yīng)該讓學(xué)生在廣泛的語文實踐中學(xué)語文、用語文，專題板報，在興趣的引領(lǐng)下學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。逐步掌握運用語文的規(guī)律。”教材其實只是一個例子，教師當(dāng)然，培養(yǎng)閱讀興趣的方法還有很多，學(xué)習(xí)《再別康橋》在語文教學(xué)中應(yīng)靈活運用教材，對文本進(jìn)行形式多樣的拓之時，從徐志摩的愛情故事引入；學(xué)習(xí)《鴻門宴》之時，為學(xué)展延伸，使教學(xué)在實踐中變得更為精彩。例如，學(xué)過司馬遷生播放電視劇《楚漢傳奇》的相關(guān)片段，都是提升學(xué)生閱讀的《鴻門宴》之后，不妨引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記》，在拓展閱讀中興趣的有效方式。奠定堅實的文學(xué)根基。學(xué)過
6、《拿來主義》之后，讓學(xué)生以拿二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，揚起“悅讀”征程的風(fēng)帆來主義的觀點談一談如何交友，使學(xué)生的創(chuàng)造思維得到進(jìn)葉圣陶先生指出：“教是為了不教，要讓孩子們學(xué)會學(xué)一步拓展。學(xué)過《祝?！分?，讓學(xué)生運用學(xué)到的人物描寫習(xí)?！遍L期以來，高中語文課堂在應(yīng)試教育的指揮棒下，呈現(xiàn)方法進(jìn)行練筆，實現(xiàn)從閱讀到寫作的遷移。學(xué)過《奧斯維辛出以灌輸為主的主流態(tài)勢，嚴(yán)重阻礙了課堂實效性和學(xué)生沒有什么新聞》之后，圍繞戰(zhàn)爭與和平展開演講，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。因此，教師不妨多方引導(dǎo)學(xué)生在閱讀鑒賞中的情感升華??在快樂的實踐活動中，學(xué)生的思維變得無感受文本之美，大力倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方
7、式，讓學(xué)生比活躍，語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的死記硬背，而是成為快樂的在主動探索中深入感悟文本。如，《裝在套子里的人》揭示文學(xué)天堂，整個語文教學(xué)也完成了質(zhì)的飛躍。了沙俄專制制度下一部分人“害怕新事物、反對變革”的病當(dāng)前，高中語文教學(xué)正在迎來一個全新的時代。在新態(tài)現(xiàn)狀，使別里科夫成為世界文學(xué)史上的經(jīng)典角色。為了課改的引領(lǐng)下，語文課堂正在從僵化變得靈動、從封閉走向使學(xué)生充分感悟文章的深意，我在課堂上出示了一份《會診開放，我們的學(xué)生也在這一轉(zhuǎn)變中受益匪淺。從“閱讀”到書》，請各學(xué)習(xí)小組在表格中填出別里科夫的種種“癥狀”，“悅讀”，我們正在收獲無限精彩!引導(dǎo)學(xué)生從外表、職業(yè)、思
8、想、生活、論調(diào)等角度感悟
