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1、書香校園溢書香，職工書屋助成長(zhǎng)近幾年來，學(xué)校為了滿足教師日益增長(zhǎng)的精神文化需求，著力打造了“職工書屋”，極大調(diào)動(dòng)了全校教師的讀書興趣，有效提升了教師綜合素質(zhì)，最大限度發(fā)揮書屋在學(xué)校起到的文化提升作用。作為一個(gè)普通的教師，我也成了職工書屋的受益者，回顧這兩年來自己的成長(zhǎng)，可以說，我和學(xué)校職工書屋共成長(zhǎng)。一、博觀約取，專業(yè)技能大躍進(jìn)學(xué)校自成立職工書屋以來，就明確為每位老師提出了“研修式讀書”的目標(biāo)，讓我們閱讀同一本書，撰寫讀書心得，舉辦教師讀書會(huì)，刺激大家讀書。近兩年來引導(dǎo)我們閱讀了《做幸福的教師》《學(xué)習(xí)的智慧》《陶繼新教育叢書》等，還引導(dǎo)我們用批
2、注式方式學(xué)習(xí)了新課標(biāo)。在“全員學(xué)習(xí)、全員培訓(xùn)、全員提高”氛圍中，開啟教師智慧，激發(fā)我們創(chuàng)新活力，推進(jìn)我們教師隊(duì)伍知識(shí)化的進(jìn)程。除此以外，我個(gè)人還閱讀了《種好心田》《經(jīng)典教育讓生命有根》《讓幸福與經(jīng)典同行》等書目，這些書籍成了我的精神食糧，教會(huì)我和學(xué)生更加平等的對(duì)話，和家長(zhǎng)更加有效地溝通?？梢哉f書籍是人類進(jìn)步的階梯，這句話已經(jīng)深深植入每個(gè)人的心理，在書的世界，我們盡情徜徉，在書的世界，我們自由學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們不能僅僅局限于看書，更應(yīng)該將書籍的內(nèi)涵化作前進(jìn)的保障。學(xué)校圍繞讀書活動(dòng)，開展各類比賽來展現(xiàn)我們從書籍中獲取的技能。2014年3月學(xué)校舉行的“
3、三秀三賽”活動(dòng)：我們賽課——秀教學(xué)技藝；我們賽課件制作——秀多媒體運(yùn)用能力；我們賽書法、賽運(yùn)算——秀學(xué)科專業(yè)基本功；滿滿的聽課筆記本，記錄著同伴的智慧，記載著自己的成長(zhǎng)；全校教師的全情投入，無論是年過不惑，還是剛休完產(chǎn)假，無論是已知天命還是剛踏上講臺(tái)，都以最大的熱情投身于教師素養(yǎng)大賽。我也從學(xué)校的素養(yǎng)比賽中脫穎而出，參加區(qū)里的素養(yǎng)大賽，最終獲得金獎(jiǎng)。這都離不開學(xué)校的培養(yǎng)，職工書屋的精神食糧的補(bǔ)充。二、學(xué)以致用，精神品味顯提升學(xué)校依托“職工書屋”，廣泛開展讀書交流、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、專題教研等活動(dòng)，豐富了職工精神文化，培養(yǎng)了健康的生活情趣，大家以學(xué)交友，
4、團(tuán)結(jié)協(xié)作，良好的精神品質(zhì)鑄就了大家的行為準(zhǔn)則，為愉悅身心，健康工作和生活增強(qiáng)了保障。讀書交流：學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織每次讀書活動(dòng)，每次我們交到學(xué)校的學(xué)習(xí)感悟，學(xué)校都會(huì)認(rèn)真拜讀后，定期召開“好書推介”活動(dòng)，讓老師們交流各自認(rèn)為適合閱讀的書籍，供大家下一步自行選擇讀書的書目。我在讀書交流的活動(dòng)中，聽到了來自于其他書籍的聲音，大家教學(xué)相長(zhǎng)，互相切磋，共同進(jìn)步。記得在一次讀書活動(dòng)中，我通過其他老師的讀書心得，感悟到了“靜待花開”的心態(tài)。在如此快節(jié)奏的生活里，我們對(duì)待子女、對(duì)待學(xué)生的進(jìn)步，卻要有著靜待之心，不可焦急，不可揠苗助長(zhǎng)。而當(dāng)我把這四個(gè)字又呈現(xiàn)給老師們的
5、時(shí)候，老師們由此又想到了更多。這來回之間，我們的智慧在共生，我們的信念在互動(dòng)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)：每次，學(xué)校組織的教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)，回來一定召開學(xué)習(xí)培訓(xùn)分享會(huì)。我就曾經(jīng)到山東聽大師級(jí)語文課，回校后給教師們作了“大師課堂，你我供享”的匯報(bào)會(huì)，匯報(bào)會(huì)上，我們每個(gè)人選取一位大師，將他的課堂、做法和老師們交流；還有雷夫的報(bào)告，十幾位參加報(bào)告的老師回校為全體教師作了“雷夫帶給我們什么？”的分享會(huì)，通過分享會(huì)，我們都向往做一個(gè)他那樣的班主任，讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)；有七位教師到香港參加校級(jí)交流活動(dòng)，回校以“零距離感受別樣風(fēng)情”為題向全體教師展示了中港教育、文化的
6、不同……每次培訓(xùn)，都讓沒有參加培訓(xùn)的老師感到有所收獲，并不因?yàn)闆]有親自前往而造成遺憾?？梢?，老師自身成了文化的傳播者，學(xué)習(xí)的傳遞者。在不斷的學(xué)習(xí)、反饋、交流活動(dòng)后，我感覺到自己技能的提升，專業(yè)領(lǐng)域理論水平的提升，我發(fā)現(xiàn)了自己的改變——從前，那個(gè)上課前，只知道看教參就進(jìn)教室的我，如今，有了和編者、作者、學(xué)者對(duì)話的意識(shí)；從前，那個(gè)一遇到公開課就手忙腳亂，到處請(qǐng)支援的我，如今，能先靜下心來自己解讀文本，廣泛收集相關(guān)資料；從前，那個(gè)教研活動(dòng)上一言不發(fā)的我，現(xiàn)在有了大膽提問、主動(dòng)交流的勇氣……一、和諧文明，心靈互啟共成長(zhǎng)隨著教職工讀書活動(dòng)的不斷深入，我越
7、來越感受到讀書的重要，感受到抓教學(xué)質(zhì)量，不能僅僅抓書本，要從根本上改變學(xué)生的閱讀意識(shí)，要從培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣入手，改變孩子們的學(xué)習(xí)方式。在我的倡導(dǎo)下，孩子們自帶書籍，他們開始徜徉在書籍的海洋。有的時(shí)候，我還邀請(qǐng)家長(zhǎng)和我們一起閱讀，雖然家長(zhǎng)們的文化素養(yǎng)不高，但是為了孩子的成長(zhǎng)，他們也非常樂意和孩子們一起閱讀。在這樣的情況下，我的學(xué)生都非常享受閱讀帶給他們生活的智慧和樂趣。學(xué)校倡導(dǎo)我們關(guān)注學(xué)生在課堂上和老師的對(duì)話，努力實(shí)現(xiàn)師生平等對(duì)話的課堂，不斷關(guān)注師生對(duì)話、生生對(duì)話，在這樣的課堂上，我把從書籍里學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，在課堂上大膽實(shí)踐，這樣的課堂
8、師生心靈互啟，智慧共生。這幾年，我先后在區(qū)里執(zhí)教作文課《同桌的你》，研究課《非連續(xù)性文本》、市閱讀賽課《雪》,素養(yǎng)大賽的賽課《語文樂園八》，大家都能清
