運用多媒體優(yōu)化音樂課堂教學(xué).doc

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1、運用多媒體優(yōu)化音樂課堂教學(xué)紅山區(qū)第九小學(xué)陳穎音樂是聽覺的藝術(shù),是美的展現(xiàn),而音樂課堂教學(xué)就是實施美育的重要途經(jīng),對于提高全民素質(zhì),建設(shè)社會主義精神文明,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,幫助學(xué)生體驗美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。它不僅需要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排,更需要不斷更新現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助和提高教學(xué)水平。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體——這一九十年代以來計算機領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù),以其利用計算機的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時性的特點,在教學(xué)中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體,使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識簡單化

2、、使零亂知識條理化、彌補了課堂教學(xué)不足,給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。一、引情激趣,營造氛圍“興趣是最好的老師”,興趣對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響,遠遠超過教師的督促和簡單的說教。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對形象具體,形式新穎的事物容易引起好奇,演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來,為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官,把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。例如,在教授唱游課《小企鵝》時,由于學(xué)生沒有去過南極,

3、很少看到過企鵝,為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象,可將歌曲和有關(guān)南極、企鵝的畫面剪輯成小影片,課前在大屏幕上循環(huán)播放,讓學(xué)生合著音樂,看著畫面,律動進課堂。憨態(tài)可掬的企鵝和冰天雪地的南極一下就吸引了學(xué)生,使學(xué)生情不自禁的萌發(fā)了學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。學(xué)會唱后,可以利用“附件”中的“錄音機”將學(xué)生的演唱配上伴奏錄下來,然后播放,全班欣賞,使學(xué)生享受到參與音樂活動的快感,同時也培養(yǎng)了他們的參與意識和表現(xiàn)欲望。二、直觀形象,突破難點心理學(xué)家認為:動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激,給人留下的印象也最深刻。教學(xué)中,以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料,通過多媒

4、體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目,變得有聲有色。采用CAI動態(tài)圖像演示,利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段,容量大、速度快、效果好,不僅能把學(xué)生難懂的知識直觀的顯示出來,而且有較強的刺激作用,有利于促進學(xué)生的知識建構(gòu)。三、優(yōu)化教學(xué),擴充容量教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動,通過多媒體輔助,可以優(yōu)化提高教學(xué)效果,摒棄落后的教學(xué)方法,突破創(chuàng)新,擴大補充知識容量。例如在欣賞教學(xué)中,以前總是對錄音磁帶進行剪輯,不僅費時,而且效果不理想,但電腦可以對音樂作品進行剪輯,使以前繁瑣的工作變得簡單,效果更佳?!而喿影枳臁返臉非l(fā)展順序

5、是出發(fā)——到池塘——拌嘴——回家,在錄音時,可分四次將四個樂段分別命名錄制,播放時點擊那個樂段,就會播放那個樂段,還可以將“拌嘴”這一樂段設(shè)定成循環(huán)播放,反復(fù)聆聽,便于在欣賞時加深印象,對作品更深入的理解。在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂段主題時,第一遍播放時,采用原速,學(xué)生聽完后說表現(xiàn)的是人們敲鑼打鼓,喜慶豐收的歡騰場面,第二遍,我放慢了速度,學(xué)生聽后發(fā)現(xiàn),歡快,喜慶的情緒沒有了,樂曲變得面目全非。通過這樣,讓學(xué)生認識到速度在作品中的重要性。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體將更廣泛的應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)上,全面提高音樂教學(xué)水平和質(zhì)量。

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