如何對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育.doc

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1、如何對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育我們?cè)谔幚碛變旱倪^失和幼兒間的糾紛時(shí)，經(jīng)常要讓他們講出事情的原因和經(jīng)過，幼兒的回答往往與事實(shí)有較大的出入，不會(huì)考慮到后果，也不會(huì)留意到原因。因此他們不能把發(fā)生過的事情準(zhǔn)確地表述出來(lái)，由于記憶上的不準(zhǔn)確就造成了說(shuō)謊。幼兒時(shí)期是一個(gè)人誠(chéng)信品質(zhì)最初形成的時(shí)期。因此，誠(chéng)信品質(zhì)是幼兒教育的重要目標(biāo)。所謂幼兒的誠(chéng)信品質(zhì)，是指兒童在幼兒期應(yīng)該具有的對(duì)待別人和周圍事物的誠(chéng)實(shí)、守信的態(tài)度和行為，它主要包括真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)和守信三種品質(zhì)。真誠(chéng)是指言行一致，不說(shuō)謊；誠(chéng)實(shí)就是坦誠(chéng)、正直，說(shuō)話實(shí)事求是，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不欺騙別人；守

2、信是指講到做到，不耍賴。為了更好地實(shí)施,我就如何對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育提出了以下幾點(diǎn)建議：一、注重培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的美德，從教師自身開始。誠(chéng)實(shí)教育首先教師要分清幼兒是有意說(shuō)謊還是無(wú)意說(shuō)謊。有意說(shuō)謊是指幼兒有說(shuō)假話的動(dòng)機(jī)，并且也意識(shí)到自己在說(shuō)謊，說(shuō)謊時(shí)還伴有出現(xiàn)較強(qiáng)的心理緊張、不安、恐懼、內(nèi)疚等情緒體驗(yàn)。無(wú)意說(shuō)謊是指幼兒沒有故意說(shuō)謊騙人的主觀動(dòng)機(jī)，還意識(shí)不到自己在說(shuō)謊，也不會(huì)伴隨說(shuō)謊出現(xiàn)緊張、內(nèi)疚、恐懼等情緒體驗(yàn)。由于幼兒的年齡特點(diǎn)所決定，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，他們對(duì)行為準(zhǔn)則的認(rèn)識(shí)還不十分清楚，辨別是非的能力及控制能力都較弱，無(wú)法抵御他所

3、喜歡的東西對(duì)他的誘惑。所以，只要是好吃的東西就想吃，好玩的東西就藏在自己的口袋，帶回家去玩。還有一種情況是，想象與現(xiàn)實(shí)相混淆，以假當(dāng)真。他們分不清自己的想象和現(xiàn)實(shí)之間的界限，把自己希望得到的東西當(dāng)作已經(jīng)得到的東西。如喜歡警察，就會(huì)把自己的爸爸的職業(yè)說(shuō)成是警察。這些屬于是無(wú)意說(shuō)謊。但作為教師我們要加以引導(dǎo)，讓孩子分辨事實(shí)，分清對(duì)與錯(cuò)，這樣，才會(huì)在幼兒幼小的心靈種下誠(chéng)實(shí)的種子。孩子天生就有本能的模仿能力。在整個(gè)幼兒時(shí)期，孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在模仿，并且這種模仿行為是無(wú)意識(shí)的。因此，我們幼兒教師或家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)必須起到誠(chéng)實(shí)

4、的表率作用，以自己的行為去感染幼兒，用真誠(chéng)去對(duì)待幼兒，不能認(rèn)為他們年幼無(wú)知而可以隨意的哄騙或許下諾言而不兌現(xiàn)。為了督促孩子們更好的進(jìn)步，有時(shí)候我們會(huì)以“小獎(jiǎng)貼”對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，“今天濤濤小朋友的玩具收拾的最整齊，等活動(dòng)區(qū)結(jié)束老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小獎(jiǎng)貼?！笨墒怯袝r(shí)候事情多了就把這件事情給忘記了，可是孩子的小腦袋就會(huì)記得，老師說(shuō)話不算數(shù)。所以，我們老師和家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待孩子，給孩子樹立良好的榜樣，這樣孩子就會(huì)信任我們，與我們形成真誠(chéng)和相互信任的關(guān)系，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒誠(chéng)實(shí)的品格。正如《綱要》中所說(shuō)：教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助

5、于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。一、要堅(jiān)持正面教育，耐心說(shuō)理。幼兒年紀(jì)小，分辨是非的能力較弱，這就需要我們?cè)谶M(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育時(shí)，要針對(duì)幼兒的特點(diǎn)堅(jiān)持正面教育，耐心說(shuō)理，循循善誘，消除幼兒的恐懼心理，使他們對(duì)自己的行為有所認(rèn)識(shí)并勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤。幼兒有不誠(chéng)實(shí)行為發(fā)生時(shí)，我們一定不能不分清紅皂白大聲訓(xùn)斥，否則，幼兒就會(huì)因?yàn)楹ε禄蛱颖茇?zé)任而不敢承認(rèn)錯(cuò)誤導(dǎo)致說(shuō)謊，所以在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)耐心說(shuō)理，遠(yuǎn)比懲罰批評(píng)好上百倍。區(qū)域活動(dòng)是孩子們深愛的活動(dòng)，而其中的蒙氏教具更是讓孩子們愛不釋手。當(dāng)我巡視到蒙氏區(qū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)

6、齊齊玩的“三指抓木樁少了一個(gè)?！蔽叶紫聛?lái)問：“小木樁是少了一個(gè)嗎？”齊齊立刻說(shuō)：“我剛剛拿到的時(shí)候就少了一個(gè)?！薄芭?，是這么回事呀！我們一起來(lái)找一找好嗎？”幾個(gè)小朋友找了一會(huì)兒沒有找到?！罢l(shuí)能夠幫老師想想辦法呀？”這時(shí)，然然在我耳邊悄聲說(shuō)：昨天思遠(yuǎn)把小木樁帶回家了。就這樣我們?nèi)酁檎一匦∧緲堕_了一次會(huì)。雖然孩子年齡小，但他們說(shuō)出了好孩子要誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)要改還是好孩子等等。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)思遠(yuǎn)小朋友，一直低頭沉默。當(dāng)其他小朋友都去盥洗室了，他還是坐著不動(dòng)，若有所思的樣子。我撫摸著思遠(yuǎn)的頭說(shuō)：“想對(duì)老師說(shuō)些什么？”平時(shí)，我總是教育我班

7、孩子如果做錯(cuò)了事情，你只要肯承認(rèn)，知錯(cuò)能改，老師會(huì)特別表?yè)P(yáng)，所以當(dāng)我“意味深長(zhǎng)”的撫摸他，抱著他，他也明白了我的意思，于是思遠(yuǎn)答應(yīng)我明天把小木樁帶回來(lái)。如果，用相反的方法，斥責(zé)孩子我想孩子會(huì)因?yàn)楹ε露颖茇?zé)任，從而會(huì)造成說(shuō)謊。誠(chéng)實(shí)教育要從小事抓起，像涓涓細(xì)流慢慢的沁入幼兒的心靈，讓孩子們懂得誠(chéng)實(shí)的人會(huì)讓更多的小伙伴喜歡。飯后漱口擦嘴是小朋友們每天都要做的。保育周老師發(fā)現(xiàn)一塊小毛巾被扔到了垃圾桶里。周老師很生氣地大聲訓(xùn)斥著，我看到孩子們惶恐的大眼睛。我和周老師商量由我來(lái)調(diào)查。于是，我問小朋友：“今天用小毛巾擦嘴的小朋友請(qǐng)舉

8、手。”“唰唰唰”全班孩子都舉起了手，“那我怎么在垃圾桶里看到了一塊小毛巾?”孩子們聽了，立刻將目光集中到了煥然的身上（平日里太淘氣了）。煥然帶著哭聲氣憤地說(shuō)：“我沒有扔小毛巾?！彼f(shuō)得理直氣壯，眼中閃爍著委屈的淚水。我產(chǎn)生了疑慮，而此時(shí)，孩子們都“不是我，不是我”的紛紛為自己澄清。這時(shí)我微笑著告訴孩子們：每個(gè)人都會(huì)犯