高效課堂的一些做法.doc

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1、高效課堂的一些做法高效課堂是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。高效課堂教學(xué)并不是教學(xué)內(nèi)容越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)習(xí)”；充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們?cè)诿裰鳌捤?、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”。首先，教師的觀念要轉(zhuǎn)變。課堂是學(xué)生自主發(fā)

2、展的舞臺(tái)，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，備課時(shí)要以所教學(xué)生的基礎(chǔ)、素質(zhì)、認(rèn)知水平確定教學(xué)案和練習(xí)，難易有度，層層深入。課堂上教師作為組織者、參與者、合作者，語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，風(fēng)趣幽默，眼睛有神，動(dòng)作有力。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度或生成度。讓學(xué)生在張弛有度的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，充滿(mǎn)求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，要結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，借助實(shí)驗(yàn)、物理與生活的聯(lián)系、多媒體等幫助學(xué)生理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。作業(yè)

3、的布置要科學(xué)、有層次，要有大局意識(shí)（應(yīng)該在作業(yè)中設(shè)計(jì)“必做”或是“選做”題目），這樣就比較有彈性，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。古語(yǔ)說(shuō)：“親其師而信其道”，良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在，教師應(yīng)放下老師的架子，真心地走進(jìn)學(xué)生，真情地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對(duì)待學(xué)生，這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，打造出和諧、高效的課堂。其次，要關(guān)注細(xì)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要細(xì)，無(wú)需面面俱到，學(xué)生已有的知識(shí)不講，要重點(diǎn)突出，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點(diǎn)。課堂上對(duì)學(xué)生的觀察要細(xì)，要善于觀察解讀學(xué)生的眼神，表情、語(yǔ)言、行為的變化，由此感知學(xué)生對(duì)知識(shí)

4、的理解程度以及學(xué)生是否在認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)的節(jié)奏或教學(xué)法，力求獲得最佳教學(xué)效果。再次，要用好課堂45分鐘，根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，前一半時(shí)間學(xué)生的注意力較集中，重點(diǎn)知識(shí)的分析、難點(diǎn)的突破應(yīng)在這段時(shí)間內(nèi)，后面的時(shí)間以反饋練習(xí)為主。要給學(xué)生以充足的自學(xué)、探究、討論的時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生最大的效益。最后，要相信學(xué)生的能力，在安排學(xué)生探究活動(dòng)時(shí)，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有得出結(jié)論時(shí)，不能將其打斷，這樣會(huì)終止活動(dòng)的正常進(jìn)行，變成了教師告訴了學(xué)生結(jié)果，而不是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了結(jié)果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他自己通過(guò)努力得到的，遠(yuǎn)比教師塞給他的要好。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分考

5、慮到學(xué)生的能力，要讓學(xué)生通過(guò)一定的努力能夠有所收獲?？傊?，只要我們把新的教學(xué)理念落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的發(fā)展考慮，那么我們的課堂教學(xué)將會(huì)更加有效。