農(nóng)村合作金融專(zhuān)業(yè)校企合作育人模式探討 .doc

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1、農(nóng)村合作金融專(zhuān)業(yè)校企合作育人模式探討農(nóng)村合作金融專(zhuān)業(yè)校企合作育人模式探討農(nóng)村合作金融專(zhuān)業(yè)校企合作育人模式探討農(nóng)村合作金融專(zhuān)業(yè)校企合作育人模式探討農(nóng)村合作金融專(zhuān)業(yè)校企合作育人模式探討農(nóng)村合作金融專(zhuān)業(yè)校企合作育人模式探討農(nóng)村合作金融專(zhuān)業(yè)校企合作育人模式探討　?。厶嵋菖c金融類(lèi)單位開(kāi)展對(duì)口合作是當(dāng)前高職農(nóng)村合作金融專(zhuān)業(yè)在落實(shí)校企合作共育人才過(guò)程中一直面臨的難題。筆者在對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)院校調(diào)研基礎(chǔ)上，通過(guò)深入剖析當(dāng)前校企合作中存在的問(wèn)題及其原因，結(jié)合山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院實(shí)際做法，提出將“校企合作育人”模式落到實(shí)處的對(duì)策，對(duì)其他院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企共育人才工作的落實(shí)具有一定的指導(dǎo)

2、意義?！　￡P(guān)鍵詞：高職；農(nóng)村合作金融；校企合作；育人模式　　近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)“三農(nóng)”政策扶持力度的不斷加大，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日趨繁榮，農(nóng)村金融得到快速發(fā)展。當(dāng)前農(nóng)村金融發(fā)展呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：一是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)對(duì)農(nóng)村金融的需求日益提高，融資額在逐年增長(zhǎng)，截至2015年6月底，涉農(nóng)貸款的余額高達(dá)近30萬(wàn)億元，占各項(xiàng)貸款總額的比例約28%；二是農(nóng)村金融的服務(wù)領(lǐng)域逐步拓寬，從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)擴(kuò)大到產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值鏈上各個(gè)環(huán)節(jié)；三是農(nóng)村金融產(chǎn)品和服務(wù)方式不斷創(chuàng)新，除了傳統(tǒng)的小額信用貸款和聯(lián)保貸款，還出現(xiàn)了集體林權(quán)抵押貸款等創(chuàng)新產(chǎn)品及服務(wù)。農(nóng)村金融的快速發(fā)展對(duì)農(nóng)村合作金融專(zhuān)業(yè)人才產(chǎn)生了巨

3、大需求，對(duì)人才素質(zhì)的要求也越來(lái)越高；而培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型農(nóng)村合作金融人才的最佳途徑就是走校企合作育人的路子。　　一、農(nóng)村合作金融專(zhuān)業(yè)校企合作育人模式實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題　　在公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等重要文件中，幾乎都提及“發(fā)展高等職業(yè)教育、提高教學(xué)質(zhì)量，必須實(shí)施校企合作育人的模式”。目前，開(kāi)設(shè)農(nóng)村合作金融專(zhuān)業(yè)的各高校也不同程度上開(kāi)展了校企合作育人的工作；但就筆者調(diào)研來(lái)看，目前還存在以下幾個(gè)共性問(wèn)題：　　合作單位積極性不高，合作不夠緊密，合作短期化傾向明顯。在調(diào)研過(guò)程中，教師反映最多的就是校企合作單位接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性不高，很多實(shí)

4、習(xí)單位是靠教師的人脈關(guān)系聯(lián)系的。譬如，有的是教師的原單位、有的是教師同學(xué)或親戚所在的單位，等等。很多實(shí)習(xí)單位可能根本沒(méi)有可供學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位或沒(méi)有相關(guān)需求，而礙于關(guān)系人的面子，不好意思直接拒絕，這也導(dǎo)致了后期合作的緊密性不夠、合作呈現(xiàn)短期化的特征?！　⌒Ｆ蠛献鲉挝惶峁┑膶?shí)習(xí)崗位與專(zhuān)業(yè)對(duì)口性較差。農(nóng)村合作金融專(zhuān)業(yè)的對(duì)口單位應(yīng)該是各類(lèi)服務(wù)于三農(nóng)的金融類(lèi)機(jī)構(gòu)或各類(lèi)具有金融性質(zhì)的企業(yè)單位，如農(nóng)村商業(yè)銀行、郵政儲(chǔ)蓄銀行、村鎮(zhèn)銀行等。由于金融類(lèi)機(jī)構(gòu)的行業(yè)監(jiān)管是非常嚴(yán)格的，再加上他們對(duì)學(xué)歷等要求比較高，直接對(duì)口的金融單位無(wú)法合作，所以學(xué)校在聯(lián)系校企合作單位時(shí)就出現(xiàn)了“饑不

5、擇食”的現(xiàn)象，只要有單位來(lái)找學(xué)生實(shí)習(xí)，不管專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口就讓學(xué)生去，導(dǎo)致本專(zhuān)業(yè)學(xué)生很多去做營(yíng)銷(xiāo)，有的做客服、內(nèi)勤等?！　「咝Ｈ狈?zhuān)門(mén)參與校企合作的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。在調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)的一個(gè)較為嚴(yán)重而往往被學(xué)校忽視的一個(gè)問(wèn)題，就是缺少專(zhuān)門(mén)的校企合作指導(dǎo)教師。在調(diào)研的8所學(xué)校中，只有3所有專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師，其他都是專(zhuān)任教師兼職輔導(dǎo)，或者直接安排輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)，最嚴(yán)重的是學(xué)校沒(méi)有指定指導(dǎo)老師，學(xué)生被派出后就“無(wú)人問(wèn)津”了；如此一來(lái)，可以想象一下實(shí)習(xí)的效果?！　⌒Ｆ蠛献鞴芾硭缮ⅲ瑢W(xué)校、指導(dǎo)教師對(duì)校企合作認(rèn)識(shí)不夠。在校企合作管理方面，多數(shù)學(xué)校做得也不夠。被調(diào)研學(xué)校中，有3所

6、管理相對(duì)較好，其他學(xué)校多少都存在著一些管理方面的漏洞。如上面提到的“缺少專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師”、沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的頂崗實(shí)習(xí)規(guī)定制度、學(xué)校或系基本沒(méi)有派出人員到學(xué)生實(shí)習(xí)單位實(shí)地了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況等，這些都不同程度地影響了學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。此外，調(diào)研中還了解到不少學(xué)校管理人員、指導(dǎo)老師對(duì)校企合作管理的重要性認(rèn)識(shí)不夠，他們認(rèn)為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)就是走走形式，應(yīng)付一下，不會(huì)產(chǎn)生多大的實(shí)效。其實(shí)這種想法是最可怕的，如此以往，校企合作只會(huì)流于形式。　　二、農(nóng)村合作金融專(zhuān)業(yè)校企合作育人模式難以落實(shí)原因剖析　　金融機(jī)構(gòu)層面。當(dāng)前，學(xué)生實(shí)習(xí)的各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)都采用企業(yè)化運(yùn)營(yíng)模式，利潤(rùn)最大化是他們的最終

7、目標(biāo)，他們所開(kāi)展的一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都離不開(kāi)這個(gè)目標(biāo)。而目前學(xué)校在校企合作中最大的劣勢(shì)就是為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益的能力不足，農(nóng)村合作金融專(zhuān)業(yè)也不例外。絕大多數(shù)專(zhuān)任教師由于長(zhǎng)期從事理論性教學(xué)工作，對(duì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐性工作了解甚少，對(duì)合作單位現(xiàn)實(shí)中遇到的一些技術(shù)性難題無(wú)能為力；本專(zhuān)業(yè)學(xué)生能做的也就是幫著金融機(jī)構(gòu)在營(yíng)業(yè)大廳引導(dǎo)辦理業(yè)務(wù)的客戶(hù)、推銷(xiāo)理財(cái)產(chǎn)品，因此“含金量”比較高的校企合作項(xiàng)目很難深入開(kāi)展。另外，由于大多數(shù)金融機(jī)構(gòu)日常監(jiān)管非常嚴(yán)格，所以這些都不同程度上限制了校企合作育人模式的落實(shí)?！　W(xué)校層面。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)校對(duì)校企合作重視程度仍有欠缺，支持力度不夠大，主

8、要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是學(xué)校將校企合作工作基本下放到二級(jí)學(xué)院或系