初探初中數(shù)學(xué)中興趣、方法、思想的教學(xué)-論文.pdf

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1、儀培養(yǎng)了?！菊颗d趣必須是可以感受得到較弱的學(xué)生即使初學(xué)時(shí)不知道為什么，但作二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中文明禮儀教的，學(xué)習(xí)方法是要容易操作的，在在以上基為具體的數(shù)學(xué)模型記住并經(jīng)常使用它，總有育的方式礎(chǔ)上滲透數(shù)學(xué)思想可以有效提高學(xué)生的思維一天會(huì)理解的。類(lèi)似的還有：平行+角平分基于農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀缺失的現(xiàn)狀，能力。線=等腰，求商城每次轉(zhuǎn)輪盤(pán)所得優(yōu)惠券平做好學(xué)校禮儀教育是重中之重，而作為小【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方均數(shù)的“小亮模型”等等。事實(shí)上以上的數(shù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主要科目，小學(xué)數(shù)學(xué)教師法；數(shù)學(xué)思想學(xué)小模型隱藏在很多題目中，甚

2、至就是解決在文明禮儀教學(xué)上承擔(dān)了很大的責(zé)任，因這些問(wèn)題的關(guān)鍵。由此筆者聯(lián)想所謂的數(shù)學(xué)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透文明禮儀教學(xué)是必在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)大量學(xué)生所謂的體系就是模型的體系，比如所謂數(shù)學(xué)公理，要的。如何進(jìn)行文明禮儀教育，可以從以的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在重復(fù)，機(jī)械的練習(xí)下的應(yīng)激定理也就是一些理論上的數(shù)學(xué)小模型，相對(duì)下幾點(diǎn)進(jìn)行。性數(shù)學(xué)反應(yīng)，而不是真正的具有可塑且延展于此，以上的數(shù)學(xué)小模型更1．在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)文明禮儀教育氣氛的數(shù)學(xué)邏輯能力。下面是筆者在教學(xué)實(shí)踐中加具體，應(yīng)用更加容易。所在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，其實(shí)涉及到的文的一些粗淺認(rèn)識(shí)：以記住

3、并會(huì)應(yīng)用這些數(shù)學(xué)小明禮儀也是方方面面的。教師通過(guò)為學(xué)生一創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，邊學(xué)、興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的源頭與動(dòng)力模型對(duì)于數(shù)學(xué)能力較弱的學(xué)由于數(shù)學(xué)是前人對(duì)客觀世界進(jìn)行的主觀生來(lái)說(shuō)是很有意義的。習(xí)文明禮儀。例如，在《兩位數(shù)減兩位數(shù)描述，所以后人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常常注重特定規(guī)則三、數(shù)學(xué)思想在初中的退位減法》課堂上，教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，O8年奧運(yùn)會(huì)選址時(shí)，北京是56票，巴黎是下的數(shù)學(xué)應(yīng)用，忽略了數(shù)學(xué)的另一項(xiàng)重要功數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透l8票。然后問(wèn)學(xué)生：巴黎比北京少多少票?能：發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，描述美，創(chuàng)造美。對(duì)數(shù)學(xué)歸根到底是思想也就是5

4、6一l8=?在計(jì)算中，發(fā)現(xiàn)56個(gè)位于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，隨著學(xué)習(xí)難度的加大，的科學(xué)，是廣義哲學(xué)的一個(gè)上的6不夠減8怎么辦。有學(xué)生提出，要越來(lái)越多的學(xué)生選擇了事實(shí)上的放棄。筆者重要組成部分。所以數(shù)學(xué)思向十位去借。在教學(xué)實(shí)踐中，盡量引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，想的形成對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力教師：那要向十位借多少呢?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。的提高有著重大的意義。學(xué)生：要借107比如在講授直角坐標(biāo)系時(shí)，引人多維空以“分類(lèi)思想”教學(xué)為教師：我們向十位借的時(shí)候，要怎么間概念：一維是線，二維是面，而直角坐標(biāo)例：借呢它才會(huì)借給我們呢?系是笛卡兒為了描述二維空

5、間而發(fā)明的。這直角坐標(biāo)系中有兩點(diǎn)，學(xué)生：要先跟它打招呼，然后有禮貌時(shí)有個(gè)學(xué)生問(wèn)：老師，三維空間是什么意思?A(一1,0)B(0，2)在x的跟它商量。這已經(jīng)脫離了備課的內(nèi)容了，但筆者停了下軸上有點(diǎn)c使得三角形教對(duì)，我們?cè)谙騽e人借東西的時(shí)候，來(lái)，簡(jiǎn)單描述三維空間的內(nèi)容(長(zhǎng)，寬，高)。ABC是等腰三角形，求出c一定要有禮貌，這樣別人才會(huì)愿意借給我此時(shí)筆者看著學(xué)生意猶未盡的表情繼續(xù)問(wèn)：點(diǎn)坐標(biāo)。們，你們知道了嗎?如果有四維空間，那么第四維度是什么?學(xué)分析：本題大部分學(xué)生教師通過(guò)一道數(shù)學(xué)題目引出了向他人生的回答千奇百怪，所以筆者順勢(shì)說(shuō)出了

6、哲能得到其中部分答案，但容借東西的禮儀，學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化的學(xué)家赫拉克利特的名言：人不可能同時(shí)踏進(jìn)易遺漏。為什么會(huì)遺漏呢?受到了文明禮儀教育。這種教育方法，不同一條河流。雖然時(shí)間與空間的關(guān)系極為深是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的思維是僅讓學(xué)生樂(lè)于接受，而且還能起到一定的奧，仿佛只有史蒂芬·霍金才能解釋得透徹，單線的：想到哪里，做到哪作用。但對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)時(shí)間軸并不難理解。筆者里，猶如盲人摸象，急于求2．通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀意識(shí)除了通過(guò)課堂教學(xué)滲透禮儀教育，數(shù)很欣賞美國(guó)教育家雷夫·艾斯奎斯對(duì)學(xué)生美成，想一步到位得出答案，育的方法：借助好

7、的音樂(lè)，電影樹(shù)立正確價(jià)缺少成人整體的，系統(tǒng)的，學(xué)教師還可以通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的文明禮值觀，審美觀，世界觀。所以一有機(jī)會(huì)，作分而治之的思維方式。儀意識(shí)，使得學(xué)生在建立文明禮儀意識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)施文明行為。在數(shù)學(xué)課堂上，為班主任的筆者會(huì)利用班級(jí)多媒體播放電影。教學(xué)：教師通過(guò)合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，為了讓學(xué)生體驗(yàn)關(guān)于時(shí)空的數(shù)學(xué)之美，筆者(I)先讓學(xué)生獨(dú)立思使得學(xué)生體會(huì)助人為樂(lè)而獲得成功的喜悅。選擇播放了電影《回到未來(lái)》和《盜夢(mèng)空間》?？肌４送?，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題目中蘊(yùn)含了或許初中生并不能完全理解時(shí)間與空間的關(guān)(2)筆者告訴學(xué)生這各種小

8、故事，這些應(yīng)用題不僅僅是簡(jiǎn)單的系，但只要觸摸到數(shù)學(xué)之美，感受到可以用樣的點(diǎn)有4個(gè)。數(shù)學(xué)計(jì)算，更能讓學(xué)生通過(guò)這些小故事讓數(shù)學(xué)建構(gòu)世界，引起學(xué)生將對(duì)樂(lè)數(shù)縣學(xué)第的四興中趣學(xué)，目福建三明(3)張?jiān)僮屓A學(xué)生獨(dú)立找學(xué)生學(xué)習(xí)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等良好品質(zhì)。的也就達(dá)到了。出遺漏的點(diǎn)，而后小組討