教師的語(yǔ)言是課堂魅力所在.pdf

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1、■蕊圜2015年第5期Teachingmethods鏍，{I譫文教師的語(yǔ)言是課堂魅力所在張波(四川省西南科技大學(xué)附屬小學(xué)，四川綿陽(yáng)621010)【摘要】語(yǔ)文教學(xué)的過程，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)情感傳遞的過程。在我們平時(shí)的課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于文本知識(shí)的掌握、與文本的對(duì)話、師生之間情感的碰撞，都離不開藝術(shù)性的語(yǔ)言!【關(guān)鍵詞】激情；感染力；技巧性；藝術(shù)性；幽默；詼諧的語(yǔ)言；肢體語(yǔ)言；無聲的語(yǔ)言【中圖分類號(hào)】G623【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A我們都知道，語(yǔ)言在人類社會(huì)交往中，承擔(dān)著重要職責(zé)。那么，激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)可以觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培

2、養(yǎng)學(xué)生勇敢在我們的課堂教學(xué)中，教師的任務(wù)就是：傳道、授業(yè)、解惑。同樣的品質(zhì)、探究的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志。離不開語(yǔ)言。因此，教師是否有著很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，就直接影三、詼諧．幽默的語(yǔ)言響著教學(xué)的質(zhì)量。如果教師使用藝術(shù)性的語(yǔ)言，就能在短暫的40蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第分鐘里面開啟學(xué)生的心扉，促進(jìn)師生心靈的溝通。一位的助手是幽默”。在語(yǔ)文教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，可使德國(guó)的著名教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術(shù)魅力；有助于授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞

3、?！边@要求我們教師應(yīng)具備較高學(xué)生去理解、接受和記憶文本內(nèi)容，進(jìn)而與文本對(duì)話，碰撞出知識(shí)的文化知識(shí)素質(zhì)。如果沒有廣博的知識(shí)，就不可能有豐富、生動(dòng)的的火花。如講老舍先生的《貓》一文時(shí)，學(xué)生在朗讀和理解“它屏教學(xué)語(yǔ)言，也就不可能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而激勵(lì)、鼓舞他息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可!”這句話時(shí)，們投入探究、合作當(dāng)中來。朗讀和理解都差一點(diǎn)味道。面對(duì)這一現(xiàn)象，我說：“這貓呀，還挺語(yǔ)文教學(xué)的過程，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)情感傳遞執(zhí)著!不達(dá)目的不罷休呢!老鼠，小樣兒，見到俺貓大王還不主動(dòng)的過程。在我們平時(shí)的課

4、堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于文本知識(shí)的掌握、與進(jìn)貢，我今天要是不逮著你，我就不姓貓!”學(xué)生們聽了，哈哈大文本的對(duì)話、師生之間情感的碰撞，都離不開藝術(shù)性的語(yǔ)言!教師笑!再來讀這一句，感情充沛，仿佛自己就化身成了那只可愛的小的語(yǔ)言表達(dá)方式，直接影響了學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解與接受。我們貓!在理解貓為什么一等就是幾個(gè)鐘頭，也就有話說了。在這里，言語(yǔ)中蘊(yùn)含的情感在引發(fā)著孩子們的情感，激發(fā)著他們對(duì)生活的感要強(qiáng)調(diào)的是：我們是用幽默的語(yǔ)言來完成教學(xué)目標(biāo)，而不是為了搞悟。所以，我們說教師語(yǔ)言的藝術(shù)性乃課堂教學(xué)的藝術(shù)!要想提高笑而幽默，為了幽默而幽默。如果不考

5、慮教材內(nèi)容的需要及課堂氣語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，就必須研究教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性。那么我們?cè)诜盏男枰?，一味搞笑逗樂，既浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，也給學(xué)生一語(yǔ)文教學(xué)的過程中應(yīng)該如何去做呢?種不莊重之感。一語(yǔ)言要有激情．感染力四．教師要注重肢體語(yǔ)言語(yǔ)文學(xué)科，本就充滿情感色彩。語(yǔ)文的魅力所在就是文本帶給自老祖宗起，人們表達(dá)感情的方式就可以歸納為：1．文字表我們的激情!若是一堂語(yǔ)文課，缺少了激情，那就導(dǎo)致學(xué)生沒有興達(dá)；2．當(dāng)文字不能表達(dá)感情的時(shí)候，就“歌以詠之”；3．當(dāng)歌詠趣聽，老師越講越乏味。王崧舟老師說，語(yǔ)文是詩(shī)意的追求；我們都不足以表達(dá)感情的時(shí)

6、候，就“手之舞之，足之蹈之”。因此，人要觸碰到學(xué)生心里最柔軟的部分，激發(fā)共鳴，要為學(xué)生打好基礎(chǔ)，類的肢體語(yǔ)言，承載了大量的感情信息，是我們?nèi)粘Ｉ钪姓Z(yǔ)言表從而上升到精神層面的交流。所有這些目標(biāo)，都需要激情的支撐。達(dá)的重要補(bǔ)充。在教學(xué)當(dāng)中，教師適當(dāng)使用肢體語(yǔ)言，配合有聲語(yǔ)如果老師在課堂上缺乏激情，那所謂的“詩(shī)意的課堂、高效的課堂”言，可以給學(xué)生傳達(dá)更多的語(yǔ)言信息和情感信號(hào)，使課堂上師生情也就成了一句空話。感的碰撞達(dá)到最完美的境界。=．語(yǔ)言要講究，有技巧性，藝術(shù)性五無聲的語(yǔ)言——眼神傳遞我覺得教師面對(duì)的是特殊的聽眾，這就要求教師的語(yǔ)

7、言不但要人們常說“眼睛是心靈的窗戶”。我們的眼睛可以表達(dá)出各種有感染力，還要有技巧性、藝術(shù)性，這樣才能更好地圓滿完成教學(xué)感情訊息——興奮、生氣、傷心、憤怒等等。在課堂上，師生之間任務(wù)。如果教師能在課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些藝術(shù)性的語(yǔ)言，一定會(huì)的交流除了靠豐富的語(yǔ)言，也需要眼神來交流。當(dāng)教師用溫柔親切為課堂增色不少，提高整堂課的教學(xué)效果。的目光注視著學(xué)生，讓愛的目光掃視教室的每個(gè)角落。這樣每個(gè)學(xué)(一J停頓、拉長(zhǎng)。音量變化生都會(huì)感受到老師在關(guān)注著自己，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)真的語(yǔ)言的停頓首先是生理上的需要，也是情感表達(dá)的需要，教學(xué)孩子越

8、發(fā)認(rèn)真，同學(xué)之間、師生之間的交流更加順暢，少數(shù)上課不中教師要是能把握好火候，使自己的語(yǔ)言富有變化，就能有效地引認(rèn)真的孩子，感覺到老師的目光之后，也會(huì)提高學(xué)習(xí)的專注力，不起學(xué)生的注意，引起學(xué)生的思考，如講到教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)就可以適再分心，從而起到了用眼神來控制課堂的