高職電類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式-論文.pdf

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1、理論研討高職電類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式齲徐嘯濤(浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣電子工程學(xué)院)隨著科技的日新月異，知識(shí)增長(zhǎng)不斷加快。經(jīng)濟(jì)全球化的教學(xué)模式。地方性高等職業(yè)教育的成敗直接取決于實(shí)踐教學(xué)趨勢(shì)也越來(lái)越顯著，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越大，培養(yǎng)模式是否能夠支撐對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，進(jìn)而適應(yīng)地方產(chǎn)創(chuàng)瓶型人才已成為全同高職敦育改革發(fā)展的主題。高職教育業(yè)結(jié)構(gòu)凋整對(duì)技術(shù)虛用型人才的要求。因而，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模的人才定位是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理和建沒(méi)第一線的技術(shù)型創(chuàng)式的基本出發(fā)點(diǎn)是基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建沒(méi)發(fā)展需要的實(shí)踐、創(chuàng)新、新人才，它的創(chuàng)新是建立在產(chǎn)業(yè)服務(wù)的創(chuàng)新、生產(chǎn)建}殳中的

2、創(chuàng)素質(zhì)、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。新和生產(chǎn)一線管理工作中的創(chuàng)新當(dāng)前，高職教育面臨著有利的發(fā)展時(shí)機(jī)，高職教育人才培養(yǎng)要進(jìn)一步解放思想和轉(zhuǎn)變教二電類專業(yè)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)改革育觀念，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)專業(yè)建沒(méi)，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需要。f{=為國(guó)家示范院校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)，浙江機(jī)電職實(shí)踐教學(xué)在電類專業(yè)的教學(xué)中有著十分重要的地位和作業(yè)技術(shù)學(xué)院電類譬業(yè)在示范性院校專業(yè)建沒(méi)過(guò)程中，以提高用，它在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和能力等人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為目標(biāo)，進(jìn)行了一系列創(chuàng)新方面有著不可替代的作用。如何把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)性改革與實(shí)踐，取得了艟菅成效。新精神和創(chuàng)

3、新能力置于實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，是我們從事電類專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教師長(zhǎng)期探討的問(wèn)題。一高職電類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新人才培改革后的電類專業(yè)實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)養(yǎng)體系的定位性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)是電類課程的典型，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生掌握電類技術(shù)基本的電參數(shù)長(zhǎng)劃以來(lái)，高職層次教育形成丁以系統(tǒng)掌握學(xué)科專業(yè)知測(cè)試方法，要求學(xué)生必做?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)可對(duì)過(guò)去的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)識(shí)為人才培養(yǎng)導(dǎo)向以學(xué)科的知l傳授為工具，以學(xué)科的知識(shí)行篩選，補(bǔ)充一些內(nèi)容較新的實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)箱上完成，生產(chǎn)為目標(biāo)的教育教學(xué)模式，它廈知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)；重基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)占總實(shí)驗(yàn)課題數(shù)的半數(shù)左

4、右。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)培學(xué)科知說(shuō)體系，輕社會(huì)需求。高等職業(yè)教育人才供給與經(jīng)濟(jì)社養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，給基本單元電路會(huì)發(fā)展需求之問(wèn)的主要矛盾已經(jīng)從人才供給總量不足轉(zhuǎn)向所提出設(shè)計(jì)要求，d1學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路、焊接并調(diào)試。設(shè)計(jì)性實(shí)供給人才的素質(zhì)和質(zhì)量能滿足各行各業(yè)的現(xiàn)實(shí)鎰要，使高驗(yàn)的選題要盡量選擇一些難度適宜、實(shí)用性趣味性強(qiáng)的題目，等職業(yè)教育從同質(zhì)精英培養(yǎng)走向了更貼近經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)和科這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可占實(shí)驗(yàn)總數(shù)的學(xué)技術(shù)發(fā)展的多元需求人才培養(yǎng)。四分之一左右。綜合性實(shí)驗(yàn)的目的則是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知長(zhǎng)i角地區(qū)是我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)聚集優(yōu)勢(shì)最強(qiáng)的

5、制造基識(shí)的能力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生可以自己提出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，地。浙江機(jī)電I技術(shù)學(xué)院作為改開(kāi)放后浙江省政府籌辦確定實(shí)驗(yàn)方法，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。這部分實(shí)驗(yàn)并不要求的地方性高等職業(yè)教育院校，主要兕為浙江省生產(chǎn)、管理、服每個(gè)學(xué)生都做，僅供有潛力的學(xué)生選擇．這部分實(shí)驗(yàn)可占實(shí)驗(yàn)務(wù)、建設(shè)的筇一線培養(yǎng)適州的高等技術(shù)用型門(mén)人才。學(xué)院總數(shù)的四分之一。按照新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路，我們?cè)?012除了承擔(dān)企業(yè)所需的各類技術(shù)培訓(xùn)、職工培洲、考工等任務(wù)以級(jí)電子專業(yè)、2013級(jí)電子專業(yè)兩個(gè)年級(jí)的電類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)外，更重要的是要培養(yǎng)出浙江省經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的一線生產(chǎn)技行了初步嘗試，改變了傳統(tǒng)的電類實(shí)

6、驗(yàn)只在實(shí)驗(yàn)箱上做的方術(shù)人員。這就要求電類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)在具有必崳的基礎(chǔ)理論法，增加了沒(méi)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)題目，如廣告燈控制、電子溫和專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本知度計(jì)、智能車控制等，通過(guò)這些電路的制作，使學(xué)生掌握了電識(shí)和技能。學(xué)院組織業(yè)教師深入電予類行業(yè)企業(yè)涮研，將電路制作、軟件編程和凋試方法，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，收類專業(yè)的就業(yè)麗向定位r丁LI王子產(chǎn)t的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、銷售及技術(shù)到了良好的效果。服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的崗位樹(shù)中的中、低級(jí)職位。實(shí)踐證明，培養(yǎng)技術(shù)型人才，在辦學(xué)中重在實(shí)踐，社會(huì)認(rèn)實(shí)踐教學(xué)稅式的構(gòu)建應(yīng)符合應(yīng)刷型人才能力的培養(yǎng)目可的產(chǎn)學(xué)互動(dòng)的人才培養(yǎng)

7、模式是有效的。年輕教師在實(shí)際制標(biāo)，成為融合基奉技能訓(xùn)練、技術(shù)應(yīng)『『{能力訓(xùn)練、創(chuàng)新能力訓(xùn)作中探討理論的傳授方式，用創(chuàng)新的眼光思考問(wèn)題，自身也在練和綜合能辦叫緣為一體的柙對(duì)穩(wěn)定的、理論化和系統(tǒng)化的不斷完善。同時(shí)也闞動(dòng)了教師進(jìn)行科研的積極性，培養(yǎng)了他們基金項(xiàng)目：中閣高等~,rbtk技術(shù)教育研究會(huì)2012—2013年度立項(xiàng)i糶題“高職電類專業(yè)學(xué)生籮；踐和創(chuàng)新臺(tái)力培養(yǎng)模式的研究”編號(hào)：GZ3I2~1213l62，18熬主直厶煎矗』_2o1壘受理論研討嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)、敢于攻關(guān)的科研精神，在全校范圍內(nèi)進(jìn)一步斷總結(jié)提高，實(shí)現(xiàn)電類專業(yè)學(xué)生知識(shí)技能和創(chuàng)新應(yīng)用能力的形成了愛(ài)才、重才、

8、鼓勵(lì)創(chuàng)新、