《黃生借書說》PPT課件.ppt

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1、書海茫茫，讀書要借書，這是常有的事。當(dāng)你借到一本你所需要的書時，你在激動興奮之后，便會埋頭攻讀，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。但對自己已有的書，雖然也是需要學(xué)習(xí)的，卻缺乏那種興奮感和迫切閱讀的激情。在這方面大概大家都有所體會，這是為什么呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《黃生借書說》就議論了這個問題，看看課文作者提出了什么看法，你和他的認(rèn)識是否一致？黃生借書袁課文作者袁枚還有號簡齋，他生活在號稱封建盛世的清康熙、雍正、乾隆年間，中過進(jìn)士，做過江寧等地的知縣。33歲辭官，定居南京，在小倉山筑園林，因是金陵織造園林舊址，故改其名“隨園”，又因此自號“隨園老人”，晚年還自號“倉山居士”，過著論

2、文賦詩的悠閑生活。他一生喜愛山水田園，思想比較自由解放，論詩主張抒寫性情，創(chuàng)性靈說，反對模仿古詩文的格調(diào)。認(rèn)為“凡作詩文者，寧可為野馬，不可如疲驢。”作者簡介相關(guān)背景黃生名允修，貧而好讀書，袁枚很器重他，也很樂意幫助他。除了借書給他之外，還支援他一部分生活用費(fèi)。作者對黃生的學(xué)業(yè)也深有影響，黃生原想致力考證，袁枚不贊成，希望他跟自己走，學(xué)詩文。相關(guān)背景古代書籍刻印不易，印數(shù)不多，得到書比現(xiàn)在難得多，要想博覽就得靠借，但舊時沒有公共圖書館，只得向私人藏書者借。由于有書的人不多，得書又不易，加上私有觀念重，自然不愿借出。還由于當(dāng)時書借出后損壞甚至丟失的情況也不少，舊時就流傳著“

3、借書一癡”，“還書一癡”的俗語，所以書就更難借了。正因?yàn)槿绱?，借來的書就更能激發(fā)人們勤奮閱讀。解題：黃生，姓黃的讀書人，他的名字叫允修?！罢f”是古代一種非?；顫姷奈捏w，篇幅不長，內(nèi)容是議論性的，常就某種社會現(xiàn)象或社會問題提出精辟的見解，跟現(xiàn)代的雜文或雜感相似。這篇“說”是作者就黃生允修向自己借書一事發(fā)表議論。枚()齋()俟()輒()俸()吝()惴惴()摩玩()庋藏()素蟫()zhāisìzhéguǐmóméifènglìnzhuì1、易讀錯的字文言知識yín授：汗：祖父：祖父和父親子孫：兒子和孫子無論：不用說給使……出汗2、釋詞：塞：充滿為：是獨(dú)：只夫（fú）人：那人假：

4、借慮：擔(dān)憂然：這樣強(qiáng)：勉強(qiáng)惴惴：憂懼的樣子摩玩：摩挲玩弄已：停止業(yè)：已經(jīng)庋：擱起來俟（sì）：等到索取?。喝ィ菏ダκ盒危含F(xiàn)出好(hào)：喜歡致：得到與：給?。▁ǐng)：記歸：回家切：迫切是：這樣通籍：指做官蒙：蓋可惜：類：似，像值得珍惜公書：把書公開，慷慨出借使：讓俱：一起落落：形容堆積的樣子1、本文的中心論點(diǎn)是什么？書非借不能讀也3、課文分析2、為了證明中心論點(diǎn)，作者列舉哪三種藏書者不讀書的例子？（用自己的話概括）①皇帝藏書很多，但是讀書的很少。②富貴人家藏書很多，可是讀書的不多。③祖輩父輩收藏書籍、子輩孫輩丟棄書籍的事情很多。3、“非獨(dú)書為然，天下物皆然。”這

5、句話有什么作用？這句話，深化了論點(diǎn)，擴(kuò)展了論題。4、“而惴惴焉摩玩之不已”，這句話是什么描寫？其作用是什么？這句話是人物的神態(tài)和動作描寫。其作用是：形象生動地寫出了借物者喜愛這個東西，擔(dān)憂物主來討而舍不得馬上歸還的心理。5、“其切如是。”“是”指代什么？從中可見作者什么思想感情？“是”指代：沒有借到書回來后夢里還出現(xiàn)借書的情景?；颍骸巴瑁慌c，歸而形諸夢。”從中可見作者年輕時渴望讀書的迫切之情。6、文章的第三段，作者以親身經(jīng)歷從正反兩方面證明觀點(diǎn)。具體內(nèi)容是什么？正面：年輕時借書困難，苦讀而效率高。反面：作官后，藏書很多反而很少讀書。7、“嘆借者之用心專，而少時之歲月為

6、可惜也”“嘆”“惜”表達(dá)了怎樣的感情色彩？表達(dá)了作者感嘆光陰可貴，勸勉年輕人珍惜大好時光努力讀書的思想感情。8、最后，作者向黃生提出什么希望？最后，作者向黃生提出“讀書也必?！薄ⅰ皻w書也必速”的希望。珍惜所有、勤奮讀書。9、課文結(jié)尾一句話，它在結(jié)構(gòu)上和表達(dá)作者的思想感情上有什么作用？課文以“為一說，使與書俱”作結(jié)，在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了課文開頭的“授以書而告之”。在思想感情上則進(jìn)一步表達(dá)了對黃生的殷切期望。10、文章是如何運(yùn)用對比手法論證“書非借不能讀”的？①天子、富貴者藏書很多而讀書人很少的對比。②祖輩收藏書籍而子孫丟棄書籍的對比。③藏書者“高束焉，庋藏焉”與借書者“惴惴焉摩玩

7、不已”行為對比。④藏書者“姑俟異日觀”與借書者“今日來，明日去，吾不得而見之矣”心理對比。⑤我今日“落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸”與昔日“往借，不與，歸而形諸夢”對⑥“張氏之吝書”與“予之公書”對比。⑦黃生“幸”與我“不幸”對比。⑧天子、富貴者藏書很多，我年輕時、黃生現(xiàn)在無書的對比。對比的作用：可以使觀點(diǎn)更為鮮明，從而增強(qiáng)文章的說服力。11、本文告訴我們一個什么道理？“書非借不能讀”，年輕人應(yīng)該珍惜大好時光，努力尋找機(jī)會，發(fā)奮讀書，充實(shí)自己。提出論點(diǎn)論證論點(diǎn)(事實(shí)論據(jù))社會現(xiàn)象自己經(jīng)歷黃生借書說書非借不能讀提出希望：七略、四庫汗