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1、讀書名言書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。（高爾基）書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。（陸游）讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。（笛卡兒）書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞）貧者因書而富，富者因書而貴。（王安石）古往今來，人們對讀書的看法各不相同。唐朝詩人杜甫認(rèn)為“讀書破萬卷，下筆如有神”，強調(diào)了讀書與寫作的密切關(guān)系；英國作家培根認(rèn)為：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”，強調(diào)了讀書的好處很多。那么，清朝文學(xué)家袁枚
2、對讀書的看法又是怎么的呢？今天，讓我們繼續(xù)走進他的文章《黃生借書說》，和他一起探討有關(guān)讀書的問題。導(dǎo)語：Studiesservefordelight,forornament,andforability.黃生借書【清】袁袁枚(1716—1798)，字子才，號簡齋，又號隨園老人，錢塘(今浙江杭州)人，清代文學(xué)家。乾隆時考中進士，曾任江寧等地知縣。辭官后居住在南京小倉山，筑隨園，生活奢華。他一生喜愛山水田園，思想比較自由解放，論詩主張抒寫性情，創(chuàng)性靈說，反對模仿古詩文的格調(diào)。認(rèn)為“凡作詩文者，寧可為野馬，不可如疲驢?！薄饵S生借書說》選自《小倉山房
3、文集》。袁枚著有《小倉山房文集》、詩評《隨園詩話》、志怪小說集《子不語》等。作者簡介【黃生】名允修，貧而好讀書，袁枚很器重他，也很樂意幫助他。除了借書給他之外，還支援他一部分生活用費?！窘钑抗糯鷷逃〔灰祝?shù)不多，得到書比現(xiàn)在難得多，要想博覽就得靠借，但舊時沒有公共圖書館，只得向私人藏書者借。【說】是古代一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物。這篇“說”就青年黃允修向作者借書一事發(fā)表議論，并由此提出相應(yīng)的觀點。題解汗牛塞屋()非夫人之物而強假焉()（）惴惴()摩玩()庋藏()俟()輒()俸()素蟫()吝()fúsìzhégu
4、ǐmósāifènglìnzhuì聽讀正音yínqiǎng黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略、四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。然而，但是把書交給他（以書授之）作者自稱汗，使……出汗；塞，塞滿。汗牛塞屋，同“汗牛充棟”或“充棟汗?！?。祖父和父親不必說【雙重否定句】思考·討論作者是怎樣提出論點的？開門見山，提出論點。雙重否定，強調(diào)文意。試著從該段中找出課文的中心論點?！皶墙璨荒茏x也”【譯】書不是借來的 就不會（認(rèn)認(rèn)真真地）去讀。思考
5、·討論作者列舉了哪些社會實例來證明自己的觀點？詳略安排又是如何的？天子——七略、四庫富貴人——汗牛塞屋其他（祖父積，子孫棄者）詳（反問——嚴(yán)厲）略（普遍）非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存明日去，吾不得而見之矣?！比魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾。是那人這樣強：勉強。假：借。擔(dān)憂，顧慮憂懼的樣子停止失去能夠已經(jīng)束之高閣擱起來等待另外的，別的姑且如此，這樣。束之高閣：把東西捆起來，放在高高的架子上面。 比喻扔在一邊，不去用它或管它。被不僅思考·討論作者為什么要由“書”講
6、到“物”， 這對論證中心論點有什么作用？“非獨書為然，天下物皆然”一句深化了論點書——物 【普遍心理】“強假焉”“吾所有”慮人逼取、摩玩不已心安理得、束之高閣對比借書苦讀與藏書不讀作對比余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！表現(xiàn)，表露得到不容易，困難之于迫切輒：就。?。河?。給多這樣做官薪俸堆集的樣子白色的這樣以后專一，專心。是值得珍惜思考·討論【親身體會】“余幼家貧”“通籍后”歸而形諸夢落落大滿……對比作者
7、是怎樣以自己的經(jīng)歷來論證論點的？如何理解“然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也”？感“借書不易”，嘆“韶光可貴”，應(yīng)專心讀書。這句為下文對黃生提出希望作鋪墊?！拔摇苯钑鴷r苦讀與當(dāng)官后不讀作對比今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。把書公開， 慷慨借出。像如今，現(xiàn)在。吝惜似乎（表猜測、不肯定的語氣）既然這樣，那么只不過我本來寫讓一起思考·討論“予固不幸”“生固幸”張氏之吝書予之公書對比作者是用怎樣的方式來提出希望的？提
8、出希望讀書必專歸書必速“我”遇到張氏的“不幸”與 黃生遇到“我”的“幸”作對比對比手法的運用【點擊】三/5借書苦讀與藏書不讀“我”借書時苦讀與當(dāng)官后不讀“我”遇到張氏的“不幸”與
