教育靠愛(ài)、愛(ài)靠心——許紅強(qiáng).doc

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1、教育靠愛(ài)、愛(ài)靠心鳳翔縣彪角鎮(zhèn)中學(xué)許紅強(qiáng)記得剛進(jìn)這個(gè)學(xué)校工作的時(shí)候，管理思政的校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)，教育要靠三心：“愛(ài)心”、“耐心”、“細(xì)心”。一年之后，新上任的思政校長(zhǎng)說(shuō)：這個(gè)職業(yè)，憑的就是良心。二十多年前我亦如今天的孩子們坐在這里度過(guò)自己最青蔥的歲月。時(shí)轉(zhuǎn)境未遷，再回來(lái)時(shí)變換了角色與心情，沒(méi)變的是對(duì)教育的一份初心與憧憬。相比那些十年如一日辛苦在這個(gè)崗位上的老師們，我只是個(gè)初出茅廬的新手，但我堅(jiān)信自己因?yàn)闊釔?ài)而可以為這個(gè)事業(yè)付出的，不光是時(shí)間、精力，還有愛(ài)與心。十二、三歲的孩子們遠(yuǎn)不是自己想像中的那般可愛(ài)懂事，每天會(huì)有重復(fù)的問(wèn)題發(fā)生在同樣的人身上。單純的

2、活潑在無(wú)法拿捏好的分寸中演變成了幼稚與調(diào)皮；模糊的信念讓孩子們困惑學(xué)習(xí)究竟有多少作用；為數(shù)不多的學(xué)生中卻有近半孩子是留守兒童；父母的繁忙讓他們不僅放任而且缺乏了關(guān)注缺乏了被愛(ài)；種種生活與學(xué)習(xí)的陋習(xí)暴露出來(lái)時(shí)的視而不見(jiàn)；對(duì)于師長(zhǎng)、之于同學(xué)不懂尊重、不懂友愛(ài)……這樣的群體，是我始料未及的。于是，在自己的各種懷柔政策下，連連被逼到了底線(xiàn)。管理失了控、學(xué)生們放肆而任性、班級(jí)不見(jiàn)起色、情緒時(shí)時(shí)被學(xué)生牽引。這才知道挫敗的不是自己，而是自己的想像。出問(wèn)題的不是愛(ài)與心，而是愛(ài)的方式與心底的原則。接下來(lái)的日子，便是青澀的我?guī)е露乃麄円黄鹈?，一起成長(zhǎng)，一起煎

3、熬與收獲，一路不知畏懼。面對(duì)學(xué)生，我愿意給他們機(jī)會(huì)，說(shuō)給他們青春的故事、成長(zhǎng)的代價(jià)，也讓他們可以交出信任吐露真心。盡管偶爾讓人頭疼讓人煩躁，但也驚喜看到他們身上但凡有的一丁點(diǎn)兒變化與上進(jìn)。遇到過(guò)倔強(qiáng)而自以為是的學(xué)生，遇到過(guò)自制力差而問(wèn)題層出不窮的學(xué)生，遇到過(guò)表面乖巧而釀出大禍的學(xué)生，遇到過(guò)一心闖世界而又后悔不已的學(xué)生。開(kāi)心的笑，委屈的哭，盲目的探索，拼命的努力，會(huì)心的默契，狠狠的批評(píng)。就這樣，把自己的愛(ài)和他們的成長(zhǎng)相依，把自己的心寄托于他們的一點(diǎn)一滴。成績(jī)漸漸好了，班級(jí)的管理也有模有樣了，學(xué)生老師間爭(zhēng)相傳遞的口碑也驕人了。時(shí)間就在這種成長(zhǎng)中掀過(guò)

4、一輪，第一撥學(xué)生已經(jīng)打亂升入高年級(jí)。直到現(xiàn)在，他們總是用各種稱(chēng)呼親切的喚我：“班主任”、“老師”、“芳芳”；他們總會(huì)在各種時(shí)候出現(xiàn)在我的面前，簡(jiǎn)單的聊聊近況談?wù)勑那?；他們總是在困惑或者高興時(shí)，與我分享或傾訴那些人與事；他們總在臨近考試時(shí)端著厚厚的書(shū)，站在門(mén)口自覺(jué)的等我回來(lái)；被現(xiàn)在的學(xué)生氣到時(shí)，他們會(huì)第一時(shí)間打聽(tīng)到第一時(shí)間跑來(lái)安慰我第一時(shí)間去“教訓(xùn)”那些不聽(tīng)話(huà)的主兒；我請(qǐng)假不在時(shí)，他們會(huì)記得去現(xiàn)在的班級(jí)看看管管；我需要幫助時(shí)，他們總會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到互相傳告便蜂擁而至；聽(tīng)我嘮叨囑咐時(shí)，他們會(huì)笑著說(shuō)：“我們知道，你又想說(shuō)：都是我把你們給慣壞了”；一起吃飯時(shí)

5、，他們還是會(huì)和我東西南北的胡說(shuō)瞎扯，大笑不止。如今，遇到了另一批可愛(ài)而又調(diào)皮的孩子。教室里總會(huì)有笑鬧聲；他們總想在合適或者不合適的場(chǎng)合說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)；太過(guò)活躍的性格讓代課老師們常常因無(wú)法控制而頭疼；愛(ài)吃愛(ài)玩愛(ài)做小動(dòng)作的家伙比比皆是；幼稚的言行讓你又氣又笑。但我依然相信他們是可愛(ài)善良的，我仍然愿意用十足多的愛(ài)、十分滿(mǎn)的心面對(duì)他們，引導(dǎo)他們。因工作而外出一周，回到學(xué)校時(shí)已是周五的最后課程。校園里碰到了學(xué)生，驚訝而歡喜。他們一路瘋狂跑掉，緊接便聽(tīng)見(jiàn)教室里傳來(lái)“班主任回來(lái)啦！老師回來(lái)啦！”可以相互看見(jiàn)的窗口，他們紛紛擠擁而齊聲大喊：“老師！老師！”搖動(dòng)

6、的手不禁讓我眼花繚亂。敲開(kāi)教室門(mén)的瞬間，看見(jiàn)孩子們整齊的坐好等待著，有些緊張甚至到手足無(wú)措的表情。一片掌聲……歡呼中大家甚至都忘了教室里還有另一位代理班主任在。微笑而感動(dòng)。感動(dòng)的是他們的期待，他們的想念，他們的愛(ài)。對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，還有什么比這些更讓人滿(mǎn)足與幸福的呢？每次站在教學(xué)樓下，抬頭看見(jiàn)各個(gè)人影，會(huì)覺(jué)得自己擁有很多，很多。每每早上的課程，站在講臺(tái)上便可抬頭看見(jiàn)陽(yáng)光，不禁的閉上眼，輕輕徜徉。這樣的溫暖，是我們共同給予付出的，無(wú)論是十幾歲的或者幾十歲的。耐心、細(xì)心、愛(ài)心也好，良心也罷，都使教育變得有人性而充滿(mǎn)力量。在這一路上，孩子們的愛(ài)，無(wú)法

7、代替的純真，便是注入心間的活泉，讓我也變得清澈而不干枯。也許，可以遙想多年之后，他們中間會(huì)有人站上這個(gè)講臺(tái)，用曾經(jīng)我們教會(huì)他們的東西再去教會(huì)別人。教育之路無(wú)涯，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，它就是一份傾心的事業(yè)，而我愿意用愛(ài)、靠心來(lái)成長(zhǎng)，來(lái)收獲。