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1、激發(fā)識字興趣，有效自主識字?????????????????????????????????????摘要：識字教學(xué)首先要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，因為這是學(xué)生獨立識字的前提。因此在教學(xué)設(shè)計中，以故事形式和直觀教具或?qū)嵨锏仁侄谓虒W(xué)，同時插入充滿童趣的語言，用它拉近學(xué)生與教材的距離，賦予詞語生命力，這樣喚起了學(xué)生識字的情感，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。學(xué)生在這種情感的支配下，就能自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的喜悅。關(guān)鍵詞：興趣?自主?識字識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點和難點，它為今后的閱讀與作文教學(xué)打下基礎(chǔ)，因而若想將來更好地
2、學(xué)好語文，低年級的識字教學(xué)這一起步環(huán)節(jié)特別重要。如何做好低年級的識字教學(xué)呢？我想從以下兩方面來談?wù)?。一、激發(fā)興趣，讓識字不再枯燥大文豪托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器，有了興趣，再困難的學(xué)習(xí)學(xué)生也會樂此不彼；少了興趣，再重要的學(xué)習(xí)也會讓學(xué)生感到索然無味。我們該如何激發(fā)學(xué)生的識字興趣呢？通過教學(xué)實踐，積累了以下經(jīng)驗。1、??直觀教具或?qū)嵨飵椭R字。打開教科書，我們會發(fā)現(xiàn)不僅有文字，還配有彩色圖畫，圖文結(jié)合更增強(qiáng)了我們讀書的欲望，尤其在低年級的教科書中。兒童易被絢爛的顏色、圖畫吸引，調(diào)動起感官神
3、經(jīng)，學(xué)起來會更帶勁，因而直觀教具中圖片是少不了的。比如學(xué)習(xí)“灶”字，我們用言語沒法說清，學(xué)生沒見過，在腦中沒有概念，尤其是城市孩子，此時就可以出示圖畫，結(jié)合圖說明意思“用土砌成的用來燒火的”，生動形象。隨著科技的發(fā)達(dá)，多媒體在課堂中也得到廣泛的運用，更深受學(xué)生的喜愛。心理學(xué)上說：動態(tài)變化著的事物更容易引起小學(xué)生的注意。所以多數(shù)學(xué)生都熱衷于“動畫片”，而多媒體可以讓學(xué)生在學(xué)的過程中像看動畫片一樣感受到快樂。2、??結(jié)合簡筆畫識字。身為教師，需有簡筆畫的功底，這樣“該出手時才能出手”。在識字教學(xué)中，教師要適當(dāng)露一兩手，用粉筆勾勒出一些事物的大致形狀
4、，以保持學(xué)生識字的新鮮感與積極性。簡筆畫輔助識字常用在象形字的學(xué)習(xí)上，比如學(xué)習(xí)“日月水火”四字，教師就可先簡畫“太陽、月亮、水流和火焰”，讓學(xué)生觀察，猜猜是什么，興趣得以激發(fā)，積極性相對提高，然后再把演變至今的“日月水火”寫在相對應(yīng)的圖畫下，再觀察有何相似處，請學(xué)生說一說，不知不覺間輕松學(xué)會了這四字。3、??把游戲領(lǐng)進(jìn)識字教學(xué)。低年級學(xué)生由于年齡特征，非常好動、貪玩，游戲是他們生活中的主導(dǎo)，所以我們把游戲帶入課堂幫助教學(xué)。這里的游戲不是簡單的身體表演，還包括猜字謎、編順口溜等。比如教“看”一字時，請學(xué)生觀察字形，上面是什么，下面是什么，最后請一
5、學(xué)生做這個動作全班交流，把手放在眼睛上面，“誰常做這個動作？”“孫悟空?！薄盀槭裁词址叛劬ι戏?？”“為了看得更清楚。”問題就這樣通過演演、想想迎刃而解，不需要教師多羅嗦。另外，簡單的字謎、順口溜讀來瑯瑯上口，大大提高了學(xué)生對識字的興趣。4、??創(chuàng)設(shè)情境，把識字推向高潮。低年級教材中安排了多篇詞串歸類課文，這些詞串押韻上口，有寫江南水鄉(xiāng)的“金秋、煙波、水鄉(xiāng)、蘆葦、菱藕、荷塘……”有寫冬天景象的“寒流、大雪、北風(fēng)、蠟梅、翠竹、蒼松……”在教這樣的純粹是識字的課文時，為避免枯燥乏味，就得利用各種方法給學(xué)生以新奇感。創(chuàng)設(shè)情境就是一個很好的教學(xué)手段。如冬
6、天景象的識字課文可以這樣創(chuàng)設(shè)：冬爺爺?shù)哪_步向我們走來，看，他給我們帶來了什么禮物？播放多媒體課件出示下雪的場景，從而認(rèn)識了生字“雪”。利用多媒體圖片輔助，在這樣的情境氛圍下，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將識字課文上得生動活躍起來。5、??開展評比活動，為識字興趣保溫。低年級的學(xué)生做事容易表現(xiàn)為三分鐘熱度，若不定時加溫，他們的識字熱情容易冷卻，由于他們愛表現(xiàn)，好勝心強(qiáng)，因此，要給學(xué)生一個好的識字氛圍，在班內(nèi)可有計劃地開展一些識字評比活動，比如班中開展“采果子”比賽，用紙板做一些果樹，將字的紙條貼在各棵果樹上，請學(xué)生將認(rèn)識的字的果子摘下，并讀給大家聽，
7、讀對的才算正式摘下，同時也設(shè)立“識字高手”類似的美稱。定時地開展諸如此類的識字活動，能保持學(xué)生高漲的識字熱情，祛除識字的煩躁感
