正負(fù)數(shù)（一）教學(xué)反思--陳小瑞.doc

《正負(fù)數(shù)（一）教學(xué)反思--陳小瑞.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、正負(fù)數(shù)（一）教學(xué)反思漢師附小陳小瑞本節(jié)課是六年級上冊的實踐活動《數(shù)的世界》內(nèi)的一節(jié)與生活密切相關(guān)的課，這節(jié)課主要是對正負(fù)數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識，課前從對幾個數(shù)的歸類入手，自然而然引出正負(fù)數(shù)，并把以前的正負(fù)數(shù)的知識作以復(fù)習(xí)，問學(xué)生關(guān)于正負(fù)數(shù)你還了解什么？充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生們帶著思考和回憶總結(jié)了之前正負(fù)數(shù)的知識，歸納總結(jié)并點出今天的課題?？v觀這堂課，我有很大的收獲，同時，也有一些遺憾。本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)與實際生活相聯(lián)系的教學(xué)情境，例如“石頭、剪刀、布”“味精凈含量是否合格”“火箭發(fā)射”等情景，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，在輕松愉快

2、的氣氛中讓學(xué)生自覺地參與到活動中。另外學(xué)生已具備會用正負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題，知道正負(fù)可以互相抵消。在這幾個情景中，用精簡的語言串聯(lián)出一堂精彩的課，尤其是學(xué)生的表現(xiàn)也可圈可點，我于是很順暢的上完這堂課，或許，這就是我要的結(jié)果。靜心思考后，總覺得自已在課堂上常常為了使自己的教學(xué)能順利“走”下來，設(shè)定了許多“陷阱”，讓學(xué)生跳，常常對學(xué)生認(rèn)知忽視了，造成學(xué)生沒有徹底的領(lǐng)悟。殊不知，這種想法和做法不但違背認(rèn)知規(guī)律，而且也正是常常使自己陷于被動的原因之一。我在正負(fù)數(shù)（一）解決“檢查味精的質(zhì)量是否合格”這一題時，在求前兩袋味

3、精的和時，學(xué)生在第一個情景中已有了正負(fù)抵消的思想，順利遷移到這上面來，很快得出總質(zhì)量，但我在巡視的時候，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生用到計算每一袋的質(zhì)量，然后再相加，一想到后面還有好多的知識要講，當(dāng)時我怕這樣一講會浪費很多時間，就叫了幾個用正負(fù)數(shù)抵消方法來做這道題的同學(xué)回答，結(jié)果這個環(huán)節(jié)過渡自然。沒有出現(xiàn)不同的方法，更沒有錯誤。本應(yīng)讓人覺得非常精彩，然而自己卻感覺很遺憾——看起來流程很自然，可是我卻限制了孩子的思維多樣性，只考慮我的課堂和部分理解能力強的同學(xué)，沒有想到基礎(chǔ)差一點的同學(xué)，他們的認(rèn)知慢一些，也挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性和自信心。實

4、際上，學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)知的過程，既然是認(rèn)知的過程，就不該怕走彎路。沉淀這堂課所給我?guī)硪还?jié)真實的課堂教學(xué)，學(xué)生不可能不出現(xiàn)錯誤，這種錯誤，實際上也是一種寶貴的教學(xué)資源?！罢_，可能只是一種模仿，而錯誤絕對是創(chuàng)新。”其實，學(xué)生的差錯是極有價值的，正好引起我們的思考。比如：我在設(shè)計“太空游戲問題”時，這一情境新穎、有趣，對學(xué)生有一定的吸引力，但學(xué)生很容易和正負(fù)數(shù)相互抵消的特性混淆，我用搶答的形式來答題，答對加分，答錯扣分的規(guī)則，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與性，還在算小組積分時，提升了正負(fù)數(shù)在這相互抵消的應(yīng)用?；氐筋}目上，引導(dǎo)學(xué)生觀察

5、其中的數(shù)學(xué)關(guān)系，也就是每項工作所間隔的時間，尤其是讓學(xué)生分清是在發(fā)射前，還是在發(fā)射后，可以讓學(xué)生說說是如何辨別的，從而引導(dǎo)學(xué)生理解正負(fù)數(shù)的意義。為此，設(shè)計了讓學(xué)生在數(shù)軸上找出0為參照點，并解析＋1、－1的位置表示的意思，進(jìn)一步理解正負(fù)數(shù)表示的意義，并且讓學(xué)生直觀理解，＋2、－3之間相隔多少個格子，畫一畫，數(shù)一數(shù)，直觀明了。又和求積分可以相互抵消作以區(qū)別，什么時候用相互抵消，什么時候用畫數(shù)軸求溫差等等。本課的真正難點是溫差問題，因此我設(shè)計時就巧妙的運用求積分和時間差對比引導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別，之后立刻引入溫差的練

6、習(xí)題，這樣學(xué)生會很快的把學(xué)到的新知識遷移到練習(xí)上去，就更好的解決了。后面的一道挑戰(zhàn)自我的題目，也吸引了學(xué)生的眼球，怎樣用最快的方法求出這個小組的平均分，這個設(shè)計我覺得第一考察學(xué)生對正負(fù)數(shù)（一）掌握靈活的檢查，第二也是體會“0”的相對性，為下一課做好鋪墊?！　?每一次的教學(xué)都有很大的收獲。在收獲中反思，在反思中進(jìn)步。課堂教學(xué)是一門博大精深的藝術(shù)，是無止境的?！叭绾我龑?dǎo)學(xué)生，如何發(fā)揮學(xué)生主體作用？”“教學(xué)時，如何選擇收放？”“在作業(yè)的設(shè)計上怎樣精？”等等，這些都是我應(yīng)該認(rèn)真反思的問題，在今后的教學(xué)中應(yīng)該努力向這個方向探索，

7、只有不斷總結(jié)，不斷反思，才能提高教學(xué)能力。