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1、美術(shù)作業(yè)撰寫評語方法???????美術(shù)課堂教學中的評價關(guān)系著學生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能。究竟什么是評價？評價是“從特定的目的出發(fā)，根據(jù)一定的標準，通過特定的程序，對已經(jīng)完成或正在完成以及正在從事的工作（或?qū)W習）進行檢測，找出反映工作質(zhì)量或成果水平的資料或數(shù)據(jù)，從而對工作的質(zhì)量或成果水平做出合理的判斷。”而?評價的形式主要反映在撰寫評語上。?????????新課程所倡導的學生評價集中在“發(fā)展”二字上──即發(fā)展性評價。其內(nèi)涵是為了促進學生的主動發(fā)展、逐步發(fā)展、個性發(fā)展、全面和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，核心是“育人”、“促進人”，而不是“管人”、“選拔人”。其“價值向度”可表述為：提升人的
2、地位，發(fā)展人的價值，發(fā)掘人的潛能，展現(xiàn)人的風采、發(fā)展人的個性、發(fā)揮人的力量。評語應(yīng)該做到以下幾點：1．評價要有利于鞏固知識技能、發(fā)展學生潛能我們對學生進行發(fā)展性教學評價時結(jié)合美術(shù)學科的特點，明確評價是美術(shù)教學過程的組成部分，它不是美術(shù)課程的外加裝飾，而是美術(shù)學習持續(xù)的過程。通過積極評價，會讓每個學生深信不疑：自己具有一定的潛能，甚至是優(yōu)秀的潛能：只要積極努力就能挖掘出自己的潛能。例如：“從你的作品中可以看出你的想法也很獨特，如果能堅持完成，那會是多么了不起的作品呀！”、“你是一個聰明的孩子，很喜歡你畫的樹，很有趣味性。如果你每次作業(yè)都這樣動腦筋去做就好了，老師期待著你的新作品?！薄?/p>
3、2．評價要有利于學生中的弱勢群體獲得成功感和了解自己尚需改進之處，促進學習興趣。發(fā)展性教學評價提供和反饋給學生的是強有力的信息和指導，旨在促進學生的發(fā)展，提高學生的興趣，是學習的動力和源泉。另外，發(fā)展性教學評價要關(guān)注學生的處境和需要，激發(fā)學生的熱情，以促進學生更好地學習。其中特別關(guān)注對于弱勢群體的教學評價。即那些自信心較弱甚至缺乏自信心的孩子。教師采用發(fā)展性教學評價，讓學生始終保持一種積極的學習態(tài)度、創(chuàng)新意識和實踐能力。例如：“干凈、整潔就是你的作品給老師的印象。如果繪畫的時候再放開一點、不要那么拘謹，你會畫的更好?！?．評價要有利于學生理解美術(shù)，認識和理解形式風格的多樣性。利用發(fā)展
4、性評價評價學生作業(yè)時，學生面對黑板（或展板）上琳瑯滿目的不同面貌的作業(yè)，經(jīng)過師生對其正確的甄別與評價，可以加深對作品形式風格多樣性和美的多樣性的認識與理解，加深對美術(shù)表現(xiàn)性的認識與理解，提高審美能力和判斷能力。例如：“你是個細心的孩子，你的線描畫的真不錯呀。建議你也用用色彩來表現(xiàn)，效果一定不錯?！?．評價要有利于學生良好的學習習慣及品格的形式對學生美術(shù)活動表現(xiàn)和學生的美術(shù)作業(yè)進行發(fā)展性教學評價，如果能結(jié)合學生動態(tài)學習過程的表現(xiàn)，如認真的態(tài)度，克服困難的情況，合作的精神予以肯定和表揚，都有利于學生形成良好的品格。同樣在對學生美術(shù)活動表現(xiàn)中的發(fā)展性教學評價也可促進其形成良好的學習習慣及品
5、格。例如：“從你的作業(yè)中，可以看出你用“心”在畫，如果能注意畫面的干凈和整潔，那會更棒的?！?、“只要你認真地畫好每一塊顏色、每一根線條，你會發(fā)現(xiàn)你也和別人一樣優(yōu)秀?！?、“在成功的路上既要有細心，也要有耐心、信心。繪畫也是如此，要對自己有信心，老師對你也有信心。”另外，教師在課堂教學中，面對的是不同個體不同層面的學生。這就要求教師要具備在課堂教學過程中機智而靈活地教育學生、化解矛盾、溝通思想，隨機應(yīng)變地解決課堂進程中出現(xiàn)的各種問題。以保證課堂教學順利進行的一種靈活性。我們可以針對學生的作業(yè)情況，在學生作業(yè)本上簡單寫幾句相應(yīng)的肯定性的評語，或者在看不明白學生創(chuàng)作的意圖和內(nèi)容時，與他們耐心
6、地交流，加蓋小印章或者在學生表現(xiàn)及發(fā)揮出色的同時擁抱一下他們，都會極大地增進師生間的情義。起到積極的作用。
