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1、初中作文評語撰寫方法漫談云南省玉溪市易門縣教育科學(xué)研究所651199摘要：作文評語是師牛.進行平等對話和思想交流的載體,精妙的評語,往往能喚起學(xué)生的寫作興趣，點燃學(xué)生的寫作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，豐富其情感，提高學(xué)生的習(xí)作水平。那么，在初中作文批改中，教師要如何撰寫作文評語？結(jié)合多年的教學(xué)實踐談幾點自己的看法。關(guān)鍵詞：初中作文評語撰寫妙用評語一、善用激勵型評語作文評語要時刻抓住學(xué)生作文的閃光點，及時鼓勵，讓每個學(xué)生都能感受到作文進步的喜悅，增強作文的內(nèi)動力，從而使學(xué)生愛寫作文。如優(yōu)秀的作文可以這樣設(shè)計評語：“就這樣寫，這次作文寫得不錯，繼續(xù)努力，加油吧
2、！”一般的作文，可以這樣寫評語：“能按要求寫，但有些句子寫得不是很完美，如果能加上一些優(yōu)美的詞語，作文的效果肯定會更好。”假如是不合格的作文，還可以寫這樣的評語：“這次作文寫得有點不足，如果能認(rèn)真把事情或內(nèi)容寫完整，也是一篇好的作文?！边@樣的評語，體現(xiàn)了教師對學(xué)生個體的人文關(guān)懷，既不打擊學(xué)生的積極性，又能激發(fā)他們寫作的興趣。二、多用肯定型評語在作文評改中，教師要盡力去挖掘?qū)W生作文中的新思想、新觀念、新設(shè)計、新意圖、新方法等進行評價。如寫人物的學(xué)生習(xí)作《我的父親》，大多數(shù)同學(xué)都寫他們的優(yōu)點，給予贊美，而有一位學(xué)生卻寫其享受父親的巴掌。教師的評語可以這樣設(shè)計
3、：這次作文中，你是唯一一個寫人缺點的，這是一種好的嘗試,能把你的作文讀給大家聽嗎？由于學(xué)生受到老師的表揚、鼓勵，敢想、敢寫，很好地促進了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生習(xí)作有的在遣詞造句上較優(yōu)秀，有的結(jié)構(gòu)較完整，有的有一個較出色的結(jié)尾或開頭，這些長處我們都要及吋加以肯定。如：“這個詞用在這兒很貼切?！薄澳愕慕Y(jié)尾意味深長，給讀者留有思考的空間?！薄扒擅畹倪^渡，使文章更精彩?！边@樣的評語，更能引起學(xué)生的關(guān)注，使他們感受到作的樂趣，自己的成功，從而激發(fā)他們寫作的興趣。三、常用建議型評語在作文評價改革中，教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度，改變以往作文批語中作為說教者的形象
4、，用商量、詢問的口吻與學(xué)生進行平等、耐心的心靈交流，讓學(xué)生在充滿人性化的氛圍中感受教師對他的關(guān)愛，油然而生對自身價值的認(rèn)識，激發(fā)寫作興趣，引起對問題的思考，求得上進。如：這個詞是不是可以換一個？又如，如果班上一位學(xué)生抄襲他人文章，可以寫上這樣的評語：老師謝謝你對此文的推薦，以后推薦可要注明出處哦，但是什么吋候能讀到你的佳作呢？”如此和風(fēng)細(xì)雨、充滿人文關(guān)懷的批語，不僅可以保護學(xué)生強烈的自尊心，而且能讓學(xué)生輕松領(lǐng)悟老師的言外之意。四、妙用指導(dǎo)型評語批改作文，強調(diào)的是有批有改。這里的改不應(yīng)該是教師的大量修改，教師應(yīng)起一個指導(dǎo)作用，明確指出不妥當(dāng)?shù)牡胤郊霸颍?/p>
5、后指出該如何改。學(xué)生習(xí)作中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的語病，教師不能簡單畫出句子然后寫上一句“這句話不通”。學(xué)生讀完這樣的評語仍是不知該如何修改。指導(dǎo)型的評語應(yīng)給學(xué)生一點思考的空間，指出修改的方向。如有的同學(xué)寫《熱鬧的龍泉文化廣場》，不直接入題，開頭寫了300多個字。主題應(yīng)突出“龍泉文化廣場熱鬧”這一中心，可是這300多字卻是交代去廣場之前的過程，與中心沒冇關(guān)系。這樣寫一是平淡無味，二是入題慢，給人以繞遠(yuǎn)之感，讓人遲遲看不到龍泉文化廣場熱鬧的場景。遇到這樣的作文應(yīng)怎樣寫評語呢？我認(rèn)為，教師可以用這樣的語言來寫評語:“想一想，《熱鬧的龍泉文化廣場》應(yīng)反映什么中心？
6、你寫的內(nèi)容哪些與中心有關(guān)，哪些與中心無關(guān)？自己分辨，自己糾正，相信你能行。”這樣的評語學(xué)生定會受到感染，增添信心寫好作文。五、巧用欣賞型評語所謂欣賞性評語，就是對學(xué)生作文中的優(yōu)點給予適當(dāng)?shù)墓膭?，讓他們享受到成功的喜悅，進一步激發(fā)他們寫作的興趣，使他們能夠自由地表現(xiàn)自己的見聞感受，進行有創(chuàng)意的表達，從而形成作文的良性循環(huán)。如命題作文《和諧》，有學(xué)生分兩個小標(biāo)題來構(gòu)思：飯桌上的和諧之音；中秋賞月賽詩會。文章材料新穎、布局獨到，明顯突破了她以前作文的水平。于是教師可以撰寫這樣的評語是：“兩個小標(biāo)題將文章的層次理得清清楚楚，足見你在布局上冇了自己獨到的看法，這是
7、很讓老師欣喜的。下次作文相信你還有驚喜送給老師，比如語言的生動，是這樣嗎？”再如，〉」作《為童心喝彩》，有個學(xué)生的開頭很有新意：“生命的小舟早已駛離了兒時的港灣，驀然冋首，卻發(fā)現(xiàn)啟航的海邊冇顆東西在閃耀，那便是童心……”教師的評語是這樣的：“用比喻開頭，貼切而形象，既扣住了題0,又為下文的展開作了鋪墊?！睂W(xué)生的作文中有時還會出現(xiàn)教師意想不到的妙語或是驚人之語，這時我們要毫不吝嗇地表達自己的欣賞。又如“你的知識面真廣，老師佩服你”等批語。相信每?一個學(xué)生讀到這樣的批語都會心花怒放，寫作興趣會大大提高。參考文獻［1】閆學(xué)功優(yōu)化作文評語“六法”［J］.甘粛教育
8、，2014,(22)。［2】楊啟鋒“剛”出作文評語，架起師生評價橋梁［」］.山東
