初中作文評語撰寫方法漫談

初中作文評語撰寫方法漫談

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1、初中作文評語撰寫方法漫談云南省玉溪市易門縣教育科學(xué)研究所651199摘要:作文評語是師牛.進行平等對話和思想交流的載體,精妙的評語,往往能喚起學(xué)生的寫作興趣,點燃學(xué)生的寫作熱情,激活學(xué)生的創(chuàng)造思維,豐富其情感,提高學(xué)生的習(xí)作水平。那么,在初中作文批改中,教師要如何撰寫作文評語?結(jié)合多年的教學(xué)實踐談幾點自己的看法。關(guān)鍵詞:初中作文評語撰寫妙用評語一、善用激勵型評語作文評語要時刻抓住學(xué)生作文的閃光點,及時鼓勵,讓每個學(xué)生都能感受到作文進步的喜悅,增強作文的內(nèi)動力,從而使學(xué)生愛寫作文。如優(yōu)秀的作文可以這樣設(shè)計評語:“就這樣寫,這次作文寫得不錯,繼續(xù)努力,加油吧

2、!”一般的作文,可以這樣寫評語:“能按要求寫,但有些句子寫得不是很完美,如果能加上一些優(yōu)美的詞語,作文的效果肯定會更好?!奔偃缡遣缓细竦淖魑模€可以寫這樣的評語:“這次作文寫得有點不足,如果能認(rèn)真把事情或內(nèi)容寫完整,也是一篇好的作文。”這樣的評語,體現(xiàn)了教師對學(xué)生個體的人文關(guān)懷,既不打擊學(xué)生的積極性,又能激發(fā)他們寫作的興趣。二、多用肯定型評語在作文評改中,教師要盡力去挖掘?qū)W生作文中的新思想、新觀念、新設(shè)計、新意圖、新方法等進行評價。如寫人物的學(xué)生習(xí)作《我的父親》,大多數(shù)同學(xué)都寫他們的優(yōu)點,給予贊美,而有一位學(xué)生卻寫其享受父親的巴掌。教師的評語可以這樣設(shè)計

3、:這次作文中,你是唯一一個寫人缺點的,這是一種好的嘗試,能把你的作文讀給大家聽嗎?由于學(xué)生受到老師的表揚、鼓勵,敢想、敢寫,很好地促進了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生習(xí)作有的在遣詞造句上較優(yōu)秀,有的結(jié)構(gòu)較完整,有的有一個較出色的結(jié)尾或開頭,這些長處我們都要及吋加以肯定。如:“這個詞用在這兒很貼切?!薄澳愕慕Y(jié)尾意味深長,給讀者留有思考的空間?!薄扒擅畹倪^渡,使文章更精彩?!边@樣的評語,更能引起學(xué)生的關(guān)注,使他們感受到作的樂趣,自己的成功,從而激發(fā)他們寫作的興趣。三、常用建議型評語在作文評價改革中,教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度,改變以往作文批語中作為說教者的形象

4、,用商量、詢問的口吻與學(xué)生進行平等、耐心的心靈交流,讓學(xué)生在充滿人性化的氛圍中感受教師對他的關(guān)愛,油然而生對自身價值的認(rèn)識,激發(fā)寫作興趣,引起對問題的思考,求得上進。如:這個詞是不是可以換一個?又如,如果班上一位學(xué)生抄襲他人文章,可以寫上這樣的評語:老師謝謝你對此文的推薦,以后推薦可要注明出處哦,但是什么吋候能讀到你的佳作呢?”如此和風(fēng)細(xì)雨、充滿人文關(guān)懷的批語,不僅可以保護學(xué)生強烈的自尊心,而且能讓學(xué)生輕松領(lǐng)悟老師的言外之意。四、妙用指導(dǎo)型評語批改作文,強調(diào)的是有批有改。這里的改不應(yīng)該是教師的大量修改,教師應(yīng)起一個指導(dǎo)作用,明確指出不妥當(dāng)?shù)牡胤郊霸?,?/p>

5、后指出該如何改。學(xué)生習(xí)作中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的語病,教師不能簡單畫出句子然后寫上一句“這句話不通”。學(xué)生讀完這樣的評語仍是不知該如何修改。指導(dǎo)型的評語應(yīng)給學(xué)生一點思考的空間,指出修改的方向。如有的同學(xué)寫《熱鬧的龍泉文化廣場》,不直接入題,開頭寫了300多個字。主題應(yīng)突出“龍泉文化廣場熱鬧”這一中心,可是這300多字卻是交代去廣場之前的過程,與中心沒冇關(guān)系。這樣寫一是平淡無味,二是入題慢,給人以繞遠(yuǎn)之感,讓人遲遲看不到龍泉文化廣場熱鬧的場景。遇到這樣的作文應(yīng)怎樣寫評語呢?我認(rèn)為,教師可以用這樣的語言來寫評語:“想一想,《熱鬧的龍泉文化廣場》應(yīng)反映什么中心?

6、你寫的內(nèi)容哪些與中心有關(guān),哪些與中心無關(guān)?自己分辨,自己糾正,相信你能行?!边@樣的評語學(xué)生定會受到感染,增添信心寫好作文。五、巧用欣賞型評語所謂欣賞性評語,就是對學(xué)生作文中的優(yōu)點給予適當(dāng)?shù)墓膭?,讓他們享受到成功的喜悅,進一步激發(fā)他們寫作的興趣,使他們能夠自由地表現(xiàn)自己的見聞感受,進行有創(chuàng)意的表達(dá),從而形成作文的良性循環(huán)。如命題作文《和諧》,有學(xué)生分兩個小標(biāo)題來構(gòu)思:飯桌上的和諧之音;中秋賞月賽詩會。文章材料新穎、布局獨到,明顯突破了她以前作文的水平。于是教師可以撰寫這樣的評語是:“兩個小標(biāo)題將文章的層次理得清清楚楚,足見你在布局上冇了自己獨到的看法,這是

7、很讓老師欣喜的。下次作文相信你還有驚喜送給老師,比如語言的生動,是這樣嗎?”再如,〉」作《為童心喝彩》,有個學(xué)生的開頭很有新意:“生命的小舟早已駛離了兒時的港灣,驀然冋首,卻發(fā)現(xiàn)啟航的海邊冇顆東西在閃耀,那便是童心……”教師的評語是這樣的:“用比喻開頭,貼切而形象,既扣住了題0,又為下文的展開作了鋪墊?!睂W(xué)生的作文中有時還會出現(xiàn)教師意想不到的妙語或是驚人之語,這時我們要毫不吝嗇地表達(dá)自己的欣賞。又如“你的知識面真廣,老師佩服你”等批語。相信每?一個學(xué)生讀到這樣的批語都會心花怒放,寫作興趣會大大提高。參考文獻[1】閆學(xué)功優(yōu)化作文評語“六法”[J].甘粛教育

8、,2014,(22)。[2】楊啟鋒“剛”出作文評語,架起師生評價橋梁[」].山東

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