隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲-----淺談德育工作的細(xì)節(jié)

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1、隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲-----淺談德育工作的細(xì)節(jié)隨風(fēng)潛入夜隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲-----淺談德育工作的細(xì)節(jié)隨風(fēng)潛入夜隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲-----淺談德育工作的細(xì)節(jié)隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲-----淺談德育工作的細(xì)節(jié)為師十六載，教畢業(yè)的學(xué)生也不少，其中滋味只有身為教師，尤其為班主任，方能體會(huì)幾多幸福、欣慰，幾多辛酸、后悔。一路走來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有成功的案例，也有失敗的教訓(xùn)。因參加市教育局培訓(xùn)中心的培訓(xùn)，幾多感慨，幾多啟發(fā)，不揣固陋，愿把自己的點(diǎn)滴與大家分享。我國(guó)近代偉大的教育家陶行知先生“生活即教育”、“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。面對(duì)千差萬(wàn)別

2、的學(xué)生個(gè)體，空洞的說(shuō)教、簡(jiǎn)單粗暴的行為，顯然起不到真正的教育效果。學(xué)校教育無(wú)小事，只有在平常工作中，從身邊、從細(xì)節(jié)，一點(diǎn)一滴做起，關(guān)注學(xué)生細(xì)微的變化，了解事物于萌芽狀態(tài)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，恰如其分的把力用到點(diǎn)子上，才能引起學(xué)生心靈的共鳴，起到良好的教育作用。俗話也說(shuō)，澆菜澆根，教人教心，只有走到學(xué)生心靈深處，才能教心，也才能把德育工作落到實(shí)處。以己為例，本人在菁才中學(xué)工作，菁才中學(xué)是一所比較特殊的學(xué)校，一方面，它是一所有百年名校***一中初中部演變而來(lái)的***市名校，相對(duì)獨(dú)立時(shí)間不長(zhǎng)。同時(shí)它又帶有民辦性質(zhì)，后來(lái)又發(fā)展了高中部，成為一所完全中學(xué)?，F(xiàn)在擁

3、有初中部38個(gè)，高中部21個(gè)，共59個(gè)班級(jí)，師生近3000人。學(xué)生的年齡跨度大，成分也比較復(fù)雜，來(lái)自全市各地，戶籍有城區(qū)、農(nóng)村。絕大部分學(xué)生為獨(dú)生子女，自我為中心、行為習(xí)慣不好者也不少。加之校園硬件設(shè)施暫時(shí)跟不上學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)張，食堂、操場(chǎng)、球場(chǎng)等設(shè)施都達(dá)不到正常的需求。更有學(xué)校升學(xué)壓力巨大。相關(guān)的一切給學(xué)校德育工作的管理帶來(lái)相當(dāng)?shù)碾y度。鑒于如此一個(gè)背景，作為一名德育工作者，該如何入手抓好學(xué)校的德育工作，確實(shí)是一個(gè)問(wèn)題。本人到任之初，深入了解學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，群策群力，確定“愛(ài)、嚴(yán)、緊實(shí)”四字方針，先抓規(guī)范，然后再向制度化、

4、精細(xì)化延深。抓規(guī)范從衛(wèi)生開(kāi)始，以之為抓手，開(kāi)學(xué)之初把它作為學(xué)校德育的主題工作，把它抓細(xì)、抓實(shí)。從教室、包干區(qū)、寢室一路抓到底，確立搞衛(wèi)生的立體概念，尤天花板的蜘蛛網(wǎng)、地面的口香糖。要求有打掃，有檢查，有反饋。有問(wèn)題及時(shí)整改，并班主任考核及時(shí)掛鉤。然后一點(diǎn)一點(diǎn)延伸到食堂、小店外賣(mài)、衛(wèi)生間。一點(diǎn)一滴，通過(guò)晨會(huì)、集會(huì)、班團(tuán)活動(dòng)、宣傳窗，一抓到底。通過(guò)細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，以期對(duì)學(xué)生其他行為習(xí)慣產(chǎn)生良好的影響。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生大有改觀，整潔的學(xué)校環(huán)境也讓人身心舒暢，學(xué)校的其他問(wèn)題也隨之少了不少。當(dāng)衛(wèi)生工作上了一個(gè)臺(tái)階，政教處又抽出時(shí)間、精

5、力抓另外的規(guī)范，如公物損壞、校牌佩戴、文明用餐、兩操等等。一段時(shí)間一個(gè)主題，一抓到底，要把事情落到實(shí)處，落到細(xì)節(jié)。讓學(xué)生在無(wú)形中養(yǎng)成良好習(xí)慣，為學(xué)生一生幸福打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然，作為一名德育工作者，必須要明白幾個(gè)要點(diǎn)?！八枷胂扔谛袆?dòng)，品德重于學(xué)習(xí)”，做德育工作也要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，洞察事物發(fā)展、變化的規(guī)律，才能走在學(xué)生的前頭。在老師、父母的眼里，對(duì)學(xué)生、子女的要求是健康（安全）第一、品德第二、學(xué)習(xí)第三。順序不能顛倒，我會(huì)利用每次的家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生始業(yè)教育，和他們交流這個(gè)理念。要求學(xué)生思考到菁才來(lái)干什么，菁才畢業(yè)了要做什么樣的人。對(duì)學(xué)生提出“誠(chéng)

6、實(shí)、正直、正派”的做人要求；針對(duì)學(xué)生生理、心理的特點(diǎn)，允許學(xué)生犯錯(cuò)，處理矛盾沖突對(duì)事不對(duì)人；對(duì)學(xué)生寬容而嚴(yán)格，寬容是一份愛(ài)心，嚴(yán)格是一份責(zé)任心；團(tuán)結(jié)、利用一切力量，全員德育；學(xué)習(xí)法律，依法治校，把法和德結(jié)合治校；這一切的一切多得細(xì)節(jié)之處見(jiàn)功夫，細(xì)節(jié)之處見(jiàn)真情。只有這樣才能得到家長(zhǎng)、學(xué)生的理解、擁戴，形成合力，我們的教育也才真正起到實(shí)效。也只有真正關(guān)注到學(xué)生的細(xì)節(jié)，關(guān)注到他們的千差萬(wàn)別，才能真正懂得什么叫因材施教。懂得教育是生活的教育，是愛(ài)的教育。作為一位德育工作者，必須關(guān)注學(xué)生細(xì)節(jié)的變化。如學(xué)生的發(fā)型、抽屜里的小鏡子、香水味、服裝的牌子，走路的樣子

7、、平時(shí)交往的人、一個(gè)眼神、以及其他言行等等，這一切的言行，尤其是行，往往是學(xué)生內(nèi)心自覺(jué)、不自覺(jué)的真實(shí)反映。作為老師必須關(guān)注，因勢(shì)利導(dǎo)，讓正確的時(shí)間、正確的地點(diǎn)，發(fā)生正確的事情。一次校園巡視，發(fā)現(xiàn)一位初中的小男孩在辦公室蹲馬步，一副倔樣子。我忙問(wèn)怎么回事，學(xué)生一句話也不說(shuō)，此時(shí)老師倒來(lái)訴苦了，此位學(xué)生作業(yè)不交，單詞不背，上課故意搗蛋，隨意被罰。我看老師氣，學(xué)生倔，便摸摸學(xué)生的頭，給他搬了條凳子，和他聊了一些學(xué)習(xí)、為人的道理，他一直不開(kāi)口。當(dāng)我問(wèn)他是否單詞不會(huì)讀，老師音標(biāo)差一點(diǎn)，但可以教他，當(dāng)我開(kāi)始讀時(shí)，他哭了，說(shuō)老師，我會(huì)背。那一刻我知道事情成了。后

8、來(lái)我了解到這位學(xué)生父母離異，由爺爺奶奶監(jiān)管。平時(shí)缺少關(guān)愛(ài)，行為有點(diǎn)偏激。時(shí)候我與他作了交流，也和他的班主任作了交流，對(duì)癥下