家園共育美文分享.doc

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1、家庭教育是“慢藝術(shù)”有這么一個(gè)故事：朋友去遠(yuǎn)方，把他在山中的庭院給我留守。朋友是個(gè)勤快人，把院子里的雜草除得干干凈凈。而我卻有些懶，除了偶爾掃一下落葉，那些雜草卻不去拔。初春院子里冒出了幾簇草，后來(lái)長(zhǎng)出幾株臘蘭，據(jù)說(shuō)，一棵臘蘭至少值萬(wàn)余元。朋友很吃驚，嘆息說(shuō)：“我?guī)缀鯕У袅艘环N奇花啊，如果我能耐心地等那些雜草長(zhǎng)大，看看它們是什么，那么幾年前我就能發(fā)現(xiàn)臘蘭了?！???這個(gè)故事中，很明顯地向我們闡述了一個(gè)道理，多一些等待與期望，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)意外的收獲。需要等待的不僅僅是培育花木，教育也是如此。教育本身

2、是一個(gè)慢活、細(xì)活，它是生命潛移默化的過(guò)程。所謂潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，教育的變化是極其緩慢、細(xì)微的，它需要生命的沉淀，需要細(xì)心的耕作。遺憾的是，現(xiàn)代社會(huì)的“快節(jié)奏”逐漸讓我們大家失去了“慢”的能力，使得家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中也失去了“慢”的能力???下面我們來(lái)分享一個(gè)小案例：“不能讓孩子輸在起跑線上”???晚上離園時(shí)，有幾個(gè)孩子的家長(zhǎng)來(lái)得晚。為了不讓孩子焦急難過(guò)，我便承擔(dān)起“媽媽”的角色，和孩子們玩起了《走迷宮》。這是區(qū)角“快樂(lè)書(shū)吧”中的一本受孩子喜愛(ài)的書(shū)籍，書(shū)中有許多益智小游戲。玩的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)亮亮的思維特

3、別敏銳，思考的迷宮路線不僅快而且多。待他媽媽來(lái)時(shí)，我便與她交流：“亮亮的小腦袋瓜挺靈活啊!”亮亮媽媽笑道：“張老師，不怕你笑話，我的文化不高，可不能讓孩子輸在起跑線上，就周末送他去培訓(xùn)班練習(xí)。最近在上一個(gè)思維訓(xùn)練班?？磥?lái)他還沒(méi)白學(xué)……”而在一旁的飛飛媽媽也感慨道：“我家飛飛好像畫(huà)畫(huà)不行，我看見(jiàn)班里孩子的作品展示，他畫(huà)得不如別的孩子，我得把他送去學(xué)畫(huà)畫(huà)……”??反思??如今家長(zhǎng)大多望子成龍、望女成鳳心切，都希望自己的孩子學(xué)得多一點(diǎn)，會(huì)得多一點(diǎn)，將來(lái)能夠適應(yīng)社會(huì)。因此，“不要讓孩子輸在起跑線上”成為許多

4、家長(zhǎng)的教育信條。在此觀念驅(qū)動(dòng)下，孩子們參加的培訓(xùn)班就多了，畫(huà)畫(huà)、識(shí)字、鋼琴、舞蹈……培訓(xùn)一個(gè)接一個(gè)，沒(méi)有節(jié)假日，沒(méi)有自由活動(dòng)時(shí)間，周末安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。???策略???其實(shí)每一個(gè)孩子都有不同的人生起點(diǎn)，有不同的遺傳基因和生長(zhǎng)環(huán)境。所以，不同的孩子本就不在同一“起跑線”上，又如何會(huì)有“起跑線”上的輸贏可言呢?就教育孩子而言，家長(zhǎng)首先要充分了解孩子的特點(diǎn)，了解孩子與眾不同的“起跑線”，在此基礎(chǔ)上根據(jù)孩子的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)。比如，如果飛飛媽媽想讓孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，那么首先要考慮飛飛是不是喜歡畫(huà)畫(huà)，尊重孩子的意愿和興趣比

5、讓孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)更有意義。大A班12月