小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實踐與策略.doc

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實踐與策略　　【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中運用參與式教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣和積極性，還可以給師生帶來融洽的課堂氛圍。因此，本文針對參與式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行進(jìn)一步的探究，并提出了幾點教學(xué)策略，希望可以為今后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)研究提供幫助。　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教學(xué)實踐探究　　【中圖分類號】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2015）10-0160-01　　參與式教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，并在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)和積累數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生都具有強烈的

2、好奇心，參與式教學(xué)不僅能滿足學(xué)生們的好奇心，還能使學(xué)生在參與式教學(xué)中，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生獨特的認(rèn)識，從而使參與式課堂教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮最大限度的教學(xué)效果?！　∫弧⑿W(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實踐步驟　　一是準(zhǔn)備參與，這一環(huán)節(jié)主要是教師采用有趣的教學(xué)內(nèi)容和方式，將學(xué)生的注意力快速的集中到課堂上來，并且充分激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣和積極性。另外，教師還要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實際情況，在課前搜集和準(zhǔn)備豐富的教學(xué)材料。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，可以采用提出問題、設(shè)置懸念、故事引入的方式進(jìn)行課前導(dǎo)入，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中[1]?！　《翘剿餍詤⑴c

3、。這一環(huán)節(jié)是參與式教學(xué)的初級階段，也是開展參與式教學(xué)的關(guān)鍵階段，學(xué)生的參與度直接影響著課堂教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)教師要針對學(xué)生從前存在的認(rèn)知、思維、心理方面的障礙，給予科學(xué)有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，在發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點的同時，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動參與探究學(xué)習(xí)，并且積極的探索數(shù)學(xué)概念、公式在解決問題過程中存在的規(guī)律和聯(lián)系，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識形成和發(fā)展的過程。這一環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生參與的深度和廣度，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)參與式課堂教學(xué)的時間?！　∪庆柟虆⑴c。這一環(huán)節(jié)是探索性參與的進(jìn)一步發(fā)展，應(yīng)該著重以學(xué)生為主，教師只是鞏固活動的組織者和指導(dǎo)者。主要就是讓學(xué)生將在探究階段總結(jié)出的規(guī)律和聯(lián)

4、系，靈活的應(yīng)用到解決實際問題中，不斷鞏固學(xué)習(xí)和掌握到的知識內(nèi)容，提高參與式教學(xué)的效果。教師也要適當(dāng)?shù)膮⑴c到學(xué)生的鞏固參與中，對于學(xué)生的鞏固內(nèi)容給予及時的指導(dǎo)和補充?！　∷氖钦韰⑴c。這一環(huán)節(jié)主要是針對學(xué)生前三個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)成果的整合，并且在總結(jié)過程中對數(shù)學(xué)知識有更深刻的理解，同時根據(jù)教師的指導(dǎo)和評價，對積累的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的整理和歸納，從而快速的接受新知識，并將其靈活的應(yīng)用到解決實際問題中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和探究能力的提高?！　∥迨窃u價參與。這一環(huán)節(jié)是師生共同評估參與式課堂教學(xué)的效果。這一環(huán)節(jié)不僅能夠使教師充分了解到學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用程度，還能夠讓學(xué)生在參

5、與教學(xué)評價過程中，體會到成功的喜悅，并且制定出自身下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)度，從整體上提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性[2]。　　二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)效果的策略　　首先，為學(xué)生構(gòu)建自主實踐、探究學(xué)習(xí)的平臺，提升學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。數(shù)學(xué)概念、公式的形成，必須經(jīng)過學(xué)生的親身參與、轉(zhuǎn)化，才能夠適合學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，才能夠被學(xué)生靈活的掌握和應(yīng)用。教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的空間，增加其實踐動手的機會，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動的參與實踐教學(xué)，也使學(xué)生在參與式課堂實踐教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而促進(jìn)學(xué)生探究創(chuàng)新能力的提高。例如：在講解“圓柱的體積”時，可以為學(xué)

6、生分發(fā)教具，然后再讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作，將其拼接成長方體，最終得出圓柱體積的計算公式。這種教學(xué)方式，學(xué)生親身經(jīng)歷了知識概念、定義的形成過程，并充分參與了探究學(xué)習(xí)的整個過程，在輕松愉快的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識?！　∑浯危?lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師在開展參與式課堂教學(xué)時，要注重教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，要貼近學(xué)生實際生活。在符合教學(xué)要求的同時，盡量選取學(xué)生熟悉或是關(guān)注度較高的教學(xué)題材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出充滿樂趣的教學(xué)情境，將實際生活引入課堂教學(xué)中，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率[3]。例如：在講解關(guān)于“軸對稱”的知識點時，可以將利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)動態(tài)的圖像，比如會飛的蝴蝶，

7、學(xué)生通過觀察蝴蝶飛舞時，兩只翅膀的不斷重合，很快就理解和掌握了軸對稱的定義，這種教學(xué)策略不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生參與實踐教學(xué)的興趣和積極性，也有助于提升課堂教學(xué)氛圍和效率?！　∽詈?，尊重學(xué)差異，實施分層教學(xué)。小學(xué)生的個性特點和認(rèn)知能力都存在一定的差異，如果教師一味的采用統(tǒng)一的教學(xué)方式和評價標(biāo)準(zhǔn)，必然會導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)參差不齊，如果一味地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會使得學(xué)生間的認(rèn)知差異不斷加大，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。因此，在參與式教學(xué)過程中，教師要科學(xué)合理的根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和個性差異，制定出不同的教學(xué)方案和評價標(biāo)準(zhǔn)，同時還要根據(jù)學(xué)生不同階段的實際需要，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)教學(xué)方案和計

8、劃，從而充