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《淺談小學語文課本中插圖的作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、小學語文課本中插圖的作用不容忽視在小學語文閱讀教學中，有很多課文配有插圖，這些插圖鮮活、直觀、富有兒童氣息，易于小學生觀察理解，與文質(zhì)兼美的課文相配合，具有形象性、直觀性的特點，是小學語文教材的有機組成部分。教師可根據(jù)這些課文圖文并茂的特點，充分挖掘課文插圖的實用價值，使學生在新、異、奇的情境中生動、形象、具體地掌握知識，從而達到為教學服務的目的。第一、利用插圖導入新課，可以激發(fā)小學生的學習興趣。我國古代教育家提倡“樂學原則”?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?，樂者趣也。也就是說，學習要有興趣，才能學好。小學語文教材中的插圖就是針對兒童認知心理，運用生動有
2、趣的插圖進行誘導，喚起學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，讓學生在新奇、有趣、親切的氛圍中進入學習狀態(tài)。如教學《親人》一課時，教師可先指導學生看圖：從小姑娘的裝飾可以看出她在這里干什么？老奶奶為什么要捧著小姑娘的頭？從年齡上看，她們可能是什么關系？課文題目叫《親人》，她們真的是“親人”嗎？由于學生都有好奇心強的心理，可以較好地把學生的注意力吸引到學習課文的內(nèi)容上來，也為掌握新知識打下了良好的基礎。8第二、利用好插圖，可以幫助學生理解課文的重點和難點。課文中有的插圖體現(xiàn)了重點、難點內(nèi)容，教師可用插圖來幫助學生理解。如教學《豐碑》第七自然段時，指導學生觀察插圖，回答下列問題
3、：倚靠在樹桿下的老戰(zhàn)士衣著跟周圍的人有什么不同？他的動作是怎樣的？從哪里可以看出他神情鎮(zhèn)定安詳？通過指導看圖，避免了抽象的講解說理，使學生可以較為輕松地領會詞句的含義。這樣一節(jié)課下來，教師教得輕松，學生也學得愉快。既訓練了學生個人的觀察能力，又幫助學生深刻理解了課文內(nèi)容；既提高了學生準確生動地觀察描繪人物的能力，更準確地把握了老戰(zhàn)士這一人物典型的形象。第三、利用好插圖，能幫助學生總結課文內(nèi)容。如教學完《長城》一課后，教師可讓學生看圖后進行總結：看著這蜿蜒盤旋，氣魄雄偉屹立于崇山峻嶺上的長城，想起那些古代勞動人民是使用著怎樣簡陋的工具，又用著怎樣的毅力來完成這一被稱為
4、“世界奇跡”的偉大工程。同學們，你想說點什么？由此，讓學生感受長城的氣勢，贊美我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，激發(fā)學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。第四、充分利用好插圖，能讓學生深入理解課文，幫助學生進行記憶。新教材中的不少課文需要記憶背誦，這無疑會給部分學生帶來一定的難度。如果語文教師在教學中注意把插圖轉化為文字，學生就容易記憶了。8如《盧溝橋的獅子》一課，課文要求學生背誦描寫獅子形態(tài)的第二自然段，由于獅子的形態(tài)一共有五種，學生很容易混淆。文中配了三幅插圖，把獅子的形態(tài)栩栩如生地展現(xiàn)了出來，憑借這一優(yōu)勢，我們可以先讓學生熟讀課文，大略記清獅子形態(tài)的順序，再多
5、次引導學生觀察插圖，并讓學生配以相應的動作，接著拋開文字內(nèi)容，讓學生看插圖進行記憶背誦，結果平時難以背出來的學生也就很快背出來了。第五，借助插圖，可以引導學生學會觀察。小學習作教學是啟蒙打基礎階段。因此，引導學生學會觀察，培養(yǎng)學生觀察能力應放在首要地位。因為小學生只有觀察得好，才有可能把作文寫好。小學語文教材中插圖很多，要充分發(fā)揮其作用，就要求教師在教學中充分利用這些插圖，引導學生在觀察中學會觀察的方法，增強觀察的能力，從而為習作打下基礎。如教學《小站》一文時，可先讓學生觀察課文的插圖，說說圖畫的內(nèi)容，再將學生引入課文，了解作者的觀察和寫作順序，讓他們從中學習觀察方
6、法；當完成這課教學后，再讓學生進行學法遷移，學習《小站》一文的觀察方法，親自觀察校園的一角或自家、鄰居的小院；最后指導學生把觀察到的東西及自己的感受寫下來。這樣，就能降低習作的難度，讓絕大部分學生從一開始就能嘗到習作成功的快樂，從而讓他們從小增強習作的積極性和主動性。第六、利用插圖，啟發(fā)學生展開想象的翅膀，8讓學生收獲創(chuàng)新的花朵。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“圖畫不單是文字的說明，而且可以開拓兒童的想象。”想象是創(chuàng)新的翅膀。小學生的想象力非常強，只要教師創(chuàng)造條件，激發(fā)興趣，他們就能展開豐富的想象，不斷的創(chuàng)新。在教學中，只要我們多選取一些激發(fā)學生興趣、想象豐富的事例
7、，就能調(diào)動學生想象的積極性。事實證明，學生的興趣一旦提高，就會展開非凡的想象，他們的思維就會絢麗多彩，散發(fā)出創(chuàng)新的火花。如高鼎的《村居》，作者將自然景物和活動的人物巧妙地融合在一幅畫面里，賦予了早春二月鄉(xiāng)村景物新的意境，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。充滿生機，春意盎然的農(nóng)村生活圖畫，讓人讀來心曠神怡，除了那明媚的春光令人沉醉外，一顆童心仿佛也飛到了空中，讓人浮想聯(lián)翩，令人神往。教學時，出示文中插圖，引導學生看圖，并展開想象，說說：你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？伴著美妙的古箏樂，學生的思維自由馳騁，仿佛身臨其境。你聽：地上的小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天
