肖倫濤教學(xué)設(shè)計.doc

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1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué)科化學(xué)年級九教學(xué)形式新課教師肖倫濤單位宜城市璞河中學(xué)課題名稱?氧氣的實驗室制法?學(xué)情分析1.學(xué)生已基本掌握實驗室制取氧氣的步驟與方法；2.主要的存在問題是操作中的注意事項等一些細(xì)節(jié)問題；3.對實驗室制取氣體的拓展。教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1．掌握實驗室制氧氣的主要方法、原理和實驗裝置。2．認(rèn)識催化劑、催化作用及分解反應(yīng)。3、練習(xí)連接儀器的基本操作，動手制取氧氣。二、過程與方法1、學(xué)習(xí)反應(yīng)原理決定實驗裝置，氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗滿方法。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實驗等方法獲取信息，提高對實驗的分析、思考能力。三、情感態(tài)度與價值觀

2、1、保持對化學(xué)實驗的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。2．通過催化劑和氧氣的制取與性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于動手操作的能力和勤于思考的科學(xué)作風(fēng)。【教學(xué)重點、難點】重點：1氧氣的制法及實驗操作。?2。分解反應(yīng)。難點：正確理解催化劑的概念?！窘叹邷?zhǔn)備】1、多媒體課件1、5%的過氧化氫溶液、二氧化錳、氯酸鉀、高錳酸鉀、木炭、鐵絲、火柴、試管、酒精燈、集氣瓶、鐵架臺、水槽、帶塞導(dǎo)氣管、坩堝鉗。教學(xué)過程【教學(xué)流程】（第一課時）教學(xué)活動學(xué)生活動活動目的（創(chuàng)設(shè)情境）：氧氣是我們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚奈镔|(zhì)，它具有廣泛的用途，如急救病人、煉鋼、潛水、氣焊都需要較純的氧氣

3、，同學(xué)們想知道這些氧氣是如何制得的嗎？??猜想???創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生猜想，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。??今天我們就來學(xué)習(xí)氧氣的一些制法：實驗室制法和工業(yè)制法。（提問）：實驗室制氧氣可用什么藥品呢？讓學(xué)生暢所言，引導(dǎo)學(xué)生閱讀P37。閱讀、思考、討論??培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取消息的能力。（實驗探究）：實驗室用過氧化氫制取O2的方法。演示[實驗2——5]、[實驗2-----6]。??????觀察實驗現(xiàn)象，做好實驗記錄。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是化學(xué)實驗。通過實驗對比得出催化劑的概念。（提問）：同學(xué)們能否分析一下過氧化氫制O2的原理？二氧化錳在反應(yīng)中有什么

4、作用呢？?交流、討論??培養(yǎng)學(xué)生分析能力。（引導(dǎo)歸納）：1、正確寫出過氧化氫制O2的文字表達(dá)式2、催化劑及催化作用的概念。?書寫表達(dá)式理解概念?培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。（講授）：?除了用過氧化氫制O2外，還能用什么方法制取O2呢？下面請看。?猜想?再設(shè)懸念，激發(fā)欲望。（演示）：[實驗2----7]：加熱氯酸鉀制O2。并問學(xué)生高錳酸鉀是否也可制氧？觀察并記錄實驗現(xiàn)象，分析得出結(jié)論?培養(yǎng)觀察和分析能力（引導(dǎo)）：閱讀P38，寫出氯酸鉀、高錳酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式。?書寫讓學(xué)生掌握文字表達(dá)式的正確寫法。?（討論）：分析上述三個制取氧氣的反應(yīng)，從反應(yīng)物、生成物的種類方面

5、分析，它們有什么共同特點？與化合反應(yīng)有什么不同？?分析對比總結(jié)歸納?培養(yǎng)學(xué)生用對比的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（歸納）：分解反應(yīng)的概念。?理解、掌握讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)的類型可以從不同側(cè)面來描述。（媒體展示）：??1．催化劑的作用圖片。2。資料：如何大量制取O2。通過觀看圖片了解催化劑的作用，分析氧氣的實驗室制法與工業(yè)制法有什么本質(zhì)區(qū)別？觀看、思考拓寬學(xué)生視野，并讓學(xué)生懂得通過變化原理看本質(zhì)。（歸納與反思）：?學(xué)完本節(jié)課你學(xué)到了什么？反思、整理知識培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。（作業(yè)深化）：P42?第1、2題獨立作業(yè)鞏固知識、檢驗?zāi)芰?。第二課時（競賽）：寫出3個實驗室制O2的

6、文字表達(dá)式，看誰又快又準(zhǔn)?；貞浥c再現(xiàn)通過回憶起著承上取下的作用。（設(shè)計）：請學(xué)生根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件和生成氣體的性質(zhì)，設(shè)計用高錳酸鉀制O2的發(fā)生裝置與收集裝置，自主選擇儀器，并對裝置進(jìn)行組裝。?設(shè)計實驗裝置?培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力。（媒體展示）：?展示兩套實驗裝置：（固—夜，不加熱型）、（固—固，加熱型）?總結(jié)、歸納?挖屈學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（設(shè)疑）：?展示高錳酸鉀制氧氣的裝置，巧設(shè)疑問：1。裝置由哪幾部分組成？2．如何檢查發(fā)生裝置的氣密性？3．收集O2有哪些方法？4。如何檢驗氣體已收滿？5。怎樣給試管加熱？6。實驗結(jié)束，先把導(dǎo)管從水中移出還是先移

7、走酒精燈？7．進(jìn)行鐵絲在氧氣中燃燒實驗時要注意什么？?分組討論，獲取知識?培養(yǎng)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度去進(jìn)行實驗探究。（分組實驗）：1．加熱高錳酸鉀制O22．驗證氧氣的性質(zhì)。?動手實驗?培養(yǎng)合作和資源共享意識、以及實驗探究能力。（歸納反思）：??根據(jù)實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生匯報實驗收獲，:如：用高錳酸鉀制氧氣的步驟；反思實驗中存在的問題；討論解決問題的方法；歸納出實驗室制取氣體的基本思路總結(jié)實驗探究的收獲、體會。通過對所學(xué)知識進(jìn)行拓展，使學(xué)生掌握制取氣體的一般方法。（作業(yè)深化）：?P43??第3、4題。獨立作業(yè)經(jīng)驗?zāi)芰?、鞏固知識。板書設(shè)計作業(yè)或預(yù)習(xí)自我評價組長評議或

8、同行評議（可選多人）：評議一單位：姓名：日期：