化學(xué)（心得）之初中化學(xué)實驗教學(xué)探索.doc

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1、化學(xué)論文之初中化學(xué)實驗教學(xué)探索　　【摘要】在中學(xué)的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗是一個非常重要、不可或缺的部分。化學(xué)實驗作為一種實踐教學(xué)活動，既能最好地使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、形成專業(yè)技能，又能使學(xué)生充分發(fā)揮其動手力、想象力和創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)直觀的、形象的科學(xué)探究?；瘜W(xué)實驗教學(xué)設(shè)計的精心與否，直接關(guān)系到化學(xué)教學(xué)的效果。特別是多媒體、班班通的使用，進一步補充了化學(xué)實驗領(lǐng)域。它能更好的讓學(xué)生直觀到有危險及反應(yīng)時間較長的實驗現(xiàn)象及過程?！　≌模盒抡n標(biāo)指出，科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)課程的重要內(nèi)容。而化學(xué)作為一門以實驗研究為基礎(chǔ)的學(xué)科，其進行科學(xué)探究的主要方式就是

2、進行化學(xué)實驗。在日常的化學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)進行實驗教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生在實驗中獲得新的知識、驗證并鞏固原有的知識，而更為重要的是，化學(xué)實驗教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生進行科學(xué)探究的能力。這一作用是實驗教學(xué)所特有的，是其他教學(xué)方法所無法替代的。由此可知，在化學(xué)教學(xué)中，如何選好實驗、用好實驗、做好實驗、充分發(fā)揮實驗的探究功能、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，應(yīng)是化學(xué)教師教學(xué)研究的課題。　　一、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體現(xiàn)實驗活動情景　　實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生認識和理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)實驗，引導(dǎo)

3、學(xué)生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究與實踐”教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)生對比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設(shè)計氣體制取裝置的一般思路，然后根據(jù)二氧化碳的反應(yīng)原理，由學(xué)生自主設(shè)計并動手裝配一套最滿意的裝置，組裝完畢后召開“設(shè)計裝置展示會”，再由各組骨干同學(xué)作為推介員介紹其裝置的優(yōu)點，最后由全班學(xué)生作出評價。這種教學(xué)方式，有利于調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生的自主探究過程中，教師要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，盡量給學(xué)生多一些動手的機會，讓學(xué)生在手腦并用的活動中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來?！　《?、適當(dāng)增加規(guī)律實驗，提高學(xué)生探究能力　　在實際教學(xué)

4、中，可以根據(jù)需要，適當(dāng)補充一些實驗，既可以增加學(xué)生的動手機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高實驗的探索性。例如，在“酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)”這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，可以補充由學(xué)生分組做氧化銅與稀鹽酸、氧化銅與稀硫酸反應(yīng)的實驗，原料易得，實驗易做，并且現(xiàn)象明顯。通過這個實驗和鐵繡的主要成分氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)實驗，更能使學(xué)生理解能與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，便于學(xué)生得到和掌握規(guī)律。這樣既激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生所學(xué)知識更系統(tǒng)化深刻化，效果也會更好。　　三、恰當(dāng)改進實驗方案，豐富學(xué)生實驗情感內(nèi)容　　我國著名無機化學(xué)家戴安邦說過，實驗室是培養(yǎng)全面化學(xué)人

5、才的最好場所。由此，化學(xué)實驗在化學(xué)探究和學(xué)習(xí)中所起的作用非同一般。挖掘和開發(fā)化學(xué)實驗在化學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的功能，對于進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式意義極大。新課程新理念也認為，要重視知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生親歷實驗過程，不管實驗成功與否，目的在于讓學(xué)生體悟探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。例如，“用5%的過氧化氫溶液加熱分解放出氧氣”實驗中，可用帶火星的小木條檢驗，會觀察到小木條復(fù)燃的現(xiàn)象。然而我們的實驗卻不能觀察到這樣的現(xiàn)象，看不到火星變旺，而發(fā)現(xiàn)會熄滅。是什么原因呢？它是由過氧化氫溶液濃度引起的，還是由于分解產(chǎn)物中有大量水蒸氣造成的呢？

6、讓學(xué)生分組去探究。一組可試驗10%、15%、20%等多種濃度的過氧化氫溶液，一組可加長導(dǎo)管，待生成的水蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)原因均存在。于是引導(dǎo)學(xué)生去改進這一方案。方案一：使用20%的過氧化氫溶液，加熱溫度不要太高，盡量減少水分蒸發(fā)，有大量氣泡冒出時，把帶火星的小木條伸入即可；方案二：生成的氣體通過盛有生石灰（或堿石灰）的干燥管，再用帶火星的小木條去檢驗?！　∷?、沖破傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ?，重視化學(xué)家庭小實驗　　化學(xué)家庭小實驗是中學(xué)化學(xué)實驗的重要組成部分，同時也是化學(xué)課堂教學(xué)的一種有效補充和延伸。如初中化學(xué)九年級教材中就編入家庭小實驗１０多

7、個，在整個實驗內(nèi)容中占有相當(dāng)大的比重。但是，由于多種原因，不少教師未能充分重視家庭小實驗的教學(xué)，所以影響了學(xué)生對知識的掌握以及學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。因此必須重視化學(xué)家庭小實驗。當(dāng)然，首先應(yīng)該注重有關(guān)的安全教育，并最好得到家長的同意和幫助?！　。ㄒ唬┯欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的獨立　　由于家庭小實驗是在課堂之外進行的，所以實驗方案設(shè)計、實驗器材使用、實驗對象管理、實驗現(xiàn)象觀察和實驗結(jié)果分析、整理等環(huán)節(jié)均由學(xué)生獨立完成，實驗過程中遇到的各種問題也需要學(xué)生獨立解決，所以與課堂實驗相比，家庭小實驗更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主觀能動性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力。　?。ǘ?/p>

8、有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α　〖彝バ嶒炗捎谑軙r間、空間、人數(shù)、器材