做個(gè)有吸引力的英語老師.doc

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1、淺談?dòng)⒄Z教與學(xué)的最佳偶合十堰市房縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊靜波詩人艾青說過：“人生的路很長(zhǎng)，往往關(guān)鍵的幾步，就是在最年輕的時(shí)候?！痹S多已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)或者現(xiàn)在換了老師的學(xué)生一見到我就說“老師你要是一直帶我們就好了，真希望你還是我的英語老師?！碑?dāng)然，這是學(xué)生對(duì)我的勉勵(lì)。但使我更明白感情引人向上，給人以力量，只有老師魂系學(xué)生，才有學(xué)生情系老師，我最大的慰籍是贏得學(xué)生的感情，享受著師生交融情感的愉悅，這種感情的力量就是我?guī)啄陙斫處煿ぷ鞯闹骶€?！　∫弧⒆⒅貛熒楦薪涣?，達(dá)成教與學(xué)的和諧統(tǒng)一　　我在教學(xué)實(shí)踐中了解、探究到，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成敗

2、的原因，有環(huán)境條件因素，更主要的是自身因素。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生穩(wěn)步上升，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生改變暫時(shí)的落后情況，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)他們自身的非智力因素。排除認(rèn)知障礙、情感障礙、意志障礙和觀念障礙。我在平時(shí)教學(xué)過程中的具體做法是：　　1.做個(gè)有吸引力的英語老師?！　〗處煂?duì)學(xué)生的影響是顯而易見的，作為語言學(xué)科的英語老師更是如此。為此，我要以自身飽滿的熱情和生動(dòng)有趣的語言、自然端莊的體態(tài)和簡(jiǎn)明清晰的思路，去尊重學(xué)生、影響學(xué)生、吸引學(xué)生。而英語教學(xué)中，流利的口語，明了而自然得體的肢體語言，對(duì)學(xué)生的始終如一的親和力更是課堂教學(xué)成功

3、的關(guān)鍵。2.注意個(gè)性差異，促使學(xué)生健康發(fā)展?！　W(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)別差異是客觀存在的，為了保證不同類型學(xué)生都成功，我在教學(xué)過程中經(jīng)常了解學(xué)生。既要分析全班學(xué)生的共同特征，如基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、接受能力的強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞；又要對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和差異了如指掌，如智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好等。從而有意識(shí)地為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、取得成功、獲得承認(rèn)的愿望和需要，下面舉一個(gè)教學(xué)中的例子：我們讓學(xué)生做一份試卷，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)大都知道學(xué)生會(huì)在什么環(huán)節(jié)上犯錯(cuò)，哪些概念上混淆。但始終弄不明白的是多次重申的問

4、題，學(xué)生為什么屢犯錯(cuò)誤，并非教師沒有講清楚，那么他們對(duì)這些問題又是如何審視和思索的呢？于是，我決定讓學(xué)生上講臺(tái)講一堂試卷分析課。這一提議得到了全班學(xué)生的積極響應(yīng)。我的英語科代表是個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，能力較強(qiáng)的學(xué)生，課下常愛解答同學(xué)的問題，在班里威信很高，被學(xué)生們昵稱為“助教”。他激動(dòng)地對(duì)我說：“老師，我為準(zhǔn)備這堂課興奮得一夜沒睡，能不能讓我講一整堂課，過過隱?！逼渌瑢W(xué)都欣然同意，并表示全力配合，課堂氣氛十分活躍?？拼碓谥v臺(tái)上，引導(dǎo)審題、講述思路、板演過程、投影小結(jié)，頭頭是道，思維敏捷；臺(tái)下同學(xué)們提出各自的巧思妙解、

5、“獨(dú)門絕活”以及思維困頓。我也舉手回答了幾個(gè)問題。課后學(xué)生們的評(píng)價(jià)是：“就象開了一場(chǎng)“歌迷音樂會(huì)”，通俗、易懂、熱烈、參與、難忘?！蔽蚁雽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這種全員參與教學(xué)模式就是：全體師生、全身心、全過程，知、情、意、行融為一體的參與。在教學(xué)過程中力求做到：起點(diǎn)是參與、重點(diǎn)是學(xué)會(huì)、關(guān)鍵是投人、核心是創(chuàng)造。在近一年的新教學(xué)模式探索中，全體學(xué)生在參與中生動(dòng)、活潑地發(fā)展；在發(fā)展中積極、主動(dòng)地進(jìn)?。辉谶M(jìn)取中穩(wěn)步、遞進(jìn)地成功。我的科代表帶動(dòng)了一批成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，我們?cè)谡n上經(jīng)常開設(shè)全員參與教學(xué)活動(dòng)，課下組織“一幫一，幫你會(huì)

6、”學(xué)習(xí)小組，口號(hào)是：“我們一起成功！”。做為教師的我，從教學(xué)策略上兼顧兩頭，帶動(dòng)中間。對(duì)能力強(qiáng)，好學(xué)肯鉆，成績(jī)好的學(xué)生適當(dāng)提高要求，常幫他們找不足，想法彌補(bǔ)，精益求精，培養(yǎng)精品意識(shí)；對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生制定“逐個(gè)”擊破的辦法，哪里好補(bǔ)先從哪入手，不求多得，只求少丟，樹立信心意識(shí)；對(duì)中等同學(xué)，分類提出要求；確定近期目標(biāo)，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，穩(wěn)固優(yōu)勢(shì)，增加進(jìn)取意識(shí)?！　《?、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)思路就是英語教學(xué)思路設(shè)計(jì)的中心。研究學(xué)生的學(xué)習(xí)思路需要站在學(xué)生的角度，既要考慮全體學(xué)

7、生學(xué)習(xí)思路的共性，又要考慮某些學(xué)生的個(gè)性。在這兩年的英語教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的幾大誤區(qū)，針對(duì)這些問題，結(jié)合教育心理學(xué)，我們采取了一些相應(yīng)的對(duì)策，在今年的考試中收到了顯著的效果?！　≌`區(qū)一：總是在總結(jié)失敗的教訓(xùn)。　　作業(yè)、試卷講評(píng)后，學(xué)生的自我分析和總結(jié)是十分必要的，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的漏洞和思維的缺陷。教書七年，看到的學(xué)生試卷分析，總是在總結(jié)自己失敗的過程。錯(cuò)誤的成因是由于知識(shí)的薄弱，一系列概念混淆不清而形成的思路不明，學(xué)生自己不可能剖析得很清楚。于是，又在多次的教訓(xùn)中反復(fù)失敗，耗時(shí)耗力收效甚微，造成部分學(xué)生對(duì)學(xué)

8、好英語失去了信心。解決這一問題的合理思路是反其道而行之，用積極因素克服消極因素，只總結(jié)做對(duì)的和自己感覺做得最滿意的題，變反復(fù)失敗的惡性循環(huán)為反復(fù)成功的良性循環(huán)。具體操作如下：選擇你做得很滿意的題目寫下一些體會(huì)。(參考內(nèi)容：這題考察了哪些知識(shí)點(diǎn)；你是如何審題的，題“眼”即關(guān)鍵詞是什么；記下你的每一步思路，特別是第一步，告訴我們?yōu)槭裁催@樣想，還有別的思路了嗎？請(qǐng)給這類題做個(gè)小結(jié)給我們一些啟