教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)之聽于永正老師評(píng)課有感.doc

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1、教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)之聽于永正老師評(píng)課有感　　于老師的教學(xué)思想主要體現(xiàn)在：重情感，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣，簡稱“五重教學(xué)”。重情感就是對(duì)學(xué)生有情，對(duì)語文教學(xué)有情，對(duì)上課有情，要有情有義。課上得有趣味，是由老師的綜合素質(zhì)決定的。少些理性多一些情趣，是于永正教育的座右銘之一。重感悟就是把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，在老師指導(dǎo)下自己讀書，自己去領(lǐng)會(huì)。重點(diǎn)以讀促悟，講究讓學(xué)生自得，講究潤物細(xì)無聲。重積累要從學(xué)習(xí)語文的目的讀起，于永正老師總結(jié)得更為精辟，積累，不僅是語言的積累，還有生活的積累和感受的積累。這三者缺少了任何一點(diǎn)，都學(xué)不好語文。重遷移，即重視

2、舉一反三實(shí)際運(yùn)用，于永正老師的做法主要是讀寫的遷移。具體說對(duì)學(xué)生號(hào)召，示范，檢查鼓勵(lì)，對(duì)家長主要?jiǎng)訂T他們?yōu)楹⒆幼觯ɑ蛸I）書柜，刻藏書印章，買課外書，訂報(bào)刊。讓孩子少做題，多讀書，要讓孩子讀出個(gè)性來，讀出悟性來，寫出童真來。重習(xí)慣，于老師認(rèn)為：激發(fā)起學(xué)生興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓學(xué)生在“學(xué)而時(shí)習(xí)之”中養(yǎng)成習(xí)慣，主要是嚴(yán)格要求和以身示范?！　⊙凶x名師于永正成長歷程和個(gè)性教學(xué)思想給我的深深思考，感觸良深的是向他學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地搞好教研，咬定青山不放松，才是我們青年老師的光明坦途。給我的啟示主要有三點(diǎn)：　　1、課堂要充滿情趣。情趣是學(xué)習(xí)的前提。無情無趣

3、，情趣不夠的課堂，即使技術(shù)運(yùn)用得再高，都只能是無源之水，無根之木。只能是失敗的課堂。蘇霍姆林斯基說過，竭力防止的最大惡習(xí)：冷漠、缺乏感情。所以課堂充滿情趣，無形中就能培養(yǎng)學(xué)生的情趣，而情感對(duì)于一個(gè)人來說又是相當(dāng)重要的。因?yàn)橐粋€(gè)沒有很好情感的孩子。將來只能是一個(gè)凡夫俗子。于老師說他一走進(jìn)課堂就是一股春天的暖風(fēng)，一股清新的空氣。教師要精神飽滿，從而帶動(dòng)學(xué)生。于老師的課堂無疑是趣味性濃厚的課堂。他老人家幽默開朗的性格，生動(dòng)形象的語言，無不在課堂上得到充分呈現(xiàn)?！　?、讓自己投入角色。教師應(yīng)是一個(gè)演員，一個(gè)好的演員。演什么你就是什么。當(dāng)你站在講臺(tái)

4、上，你就是課，課就是你。教前要思考，我怎么才能揉進(jìn)課堂中，怎么讓孩子揉進(jìn)課中，教來教去，教到最后，自己就變成了孩子?！　?、一個(gè)教師應(yīng)是一個(gè)讀書人，一個(gè)文化人。課改首先要改老師，改老師要改老師的理念，即做一個(gè)喜歡讀書的人。讀書要有持之以恒，耐得住寂寞的精神。一個(gè)老師有很高的文化素養(yǎng)，德才兼?zhèn)?，怎樣上都能把課上好。有文化底蘊(yùn)是大智慧，技巧是小智慧?！　》此甲约海菏紫龋约旱奈幕e淀還不夠深。平時(shí)應(yīng)該利用一切閑余時(shí)間來補(bǔ)充文化的養(yǎng)料。只有文化底子深厚，才能在課堂上隨心所欲，運(yùn)籌帷幄。其次，在備好課文之后，應(yīng)站在孩子的角度重新審視教材。從學(xué)生年

5、齡、心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的角度，再讀文本，以求高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。最后，在課堂上自己應(yīng)是學(xué)生的一員，與學(xué)生一起去成長。改變以往的高高在上的姿態(tài)，與學(xué)生打成一片，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界?！　】傊蚁胫灰軋?jiān)持做到以上幾點(diǎn)，自己的專業(yè)化成長之路就會(huì)越走越寬。就能真正無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號(hào)。