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《淺談如何提農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作水平.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作水平在小學(xué)階段，尤其是農(nóng)村小學(xué)，一提到作文，無論是老師還是學(xué)生都感到頭疼。因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)生見得少、聽的少、讀的少；農(nóng)村家長文化水平低，更是談不上指導(dǎo)。千斤重?fù)?dān)壓在老師身上，老師窮盡解數(shù)，學(xué)生依然無話可說。近年來，指導(dǎo)作文的書籍層出不窮，提高作文的方法形形色色，但所有的方法一旦用在這些農(nóng)村娃娃身上，便立刻黯然失色、效果甚微。從教十幾年來，我一直擔(dān)任中、高年級的語文教學(xué)工作，說大話、空話歷來是學(xué)生最愛犯的毛病，那么，如何讓學(xué)生有事可寫，有話可說，有感而發(fā)呢？在讀過了一些教育名家的著作、吸取了一些教育名家的經(jīng)驗(yàn)后，自己在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和琢磨，我
2、采取了以下措施：1、由簡到繁，循序漸進(jìn)。雖然在一二年級階段已經(jīng)要求學(xué)生開始寫話訓(xùn)練，但到了三年級時，仍然有大量學(xué)生不能把語句寫通順，不知道說什么。所以，在三年級剛剛接班的第一個月，我要求學(xué)生每天至少寫一句話，要說清楚你今天做了什么，心里想了什么，心情怎樣。如果能具體寫出你當(dāng)時是怎么做的，周圍環(huán)境怎樣，有哪些人？再用上你學(xué)過的好詞佳句則更好。這一環(huán)節(jié)最重要的就是老師必須每天認(rèn)真批閱每一位學(xué)生的寫話，及時表揚(yáng)寫的好的學(xué)生；每天課前抽出3到5分鐘的時間朗讀優(yōu)秀文段，讓學(xué)生天天在潛移默化中循序漸進(jìn)的成長、進(jìn)步。一個月后，班上基本不存在語句不通、不能將簡單的一件事敘述清楚的學(xué)生
3、。2、拓展課外閱讀，開闊視野，不斷積累。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀”，“‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍?！睘榱颂岣邔W(xué)生的習(xí)作水平，我采取了以拓展學(xué)生的閱讀為突破口。（1）、成立“班級圖書角”，解決書籍來源。要拓展學(xué)生的閱讀，首先要解決得就是書籍來源。在農(nóng)村學(xué)校，雖然有圖書室，但因?yàn)閷W(xué)校教師人員有限，無法落實(shí)圖書借閱工作。書籍匱乏成了一大難題，于是我在班上成立了“班級圖書角”，鼓勵學(xué)生積極主動的捐書。并和學(xué)生一起制定圖書借閱登記制度，選取積極性高、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生管理圖書。同時給
4、學(xué)生推薦城郊一些可以辦書卡的書店，鼓勵他們?nèi)杲栝啎＃?）、擬定讀書目錄，推薦優(yōu)秀書籍。每學(xué)期開學(xué)初，我總會按作者、文章體裁、自然界、人物、藝術(shù)等給學(xué)生編制一個《童年、少年時期閱讀的好書目錄》，其中選擇了專門供學(xué)生在中小學(xué)年代里閱讀的最寶貴的書籍。這份《好書目錄》不僅成了對學(xué)生進(jìn)行智育、德育、情感教育、審美教育的大綱的縮影，還有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。（3）、充分利用課堂教學(xué)，創(chuàng)造一定閱讀背景。在課堂教學(xué)過程中，我充分利用課內(nèi)教學(xué)，拓展與課文相關(guān)的課外文章。比如在教學(xué)《竊讀記》時，我給學(xué)生推薦了林海音的《城南舊事》，并選擇了其中最具吸引力的片段繪聲繪色地朗讀給學(xué)
5、生聽，這就大大吸引了學(xué)生的好奇心，班上不少學(xué)生開始去書店或買或借閱來看；在學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》時，我先給學(xué)生講了關(guān)于許多名人如《哥白尼》《布魯諾》《阿基米德》有趣感人的故事，然后向他們推薦了相關(guān)的書籍。（4）、加強(qiáng)對學(xué)生閱讀、文本解讀的指導(dǎo)。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽，鼓勵學(xué)生大聲朗讀和默讀，對優(yōu)美的詩文要求誦讀，以利于學(xué)生積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。3、照“貓”畫“虎”，潛移默化。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的過程就是一個學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用的過程，從某種意義上說就是一個潛移默化的過程。所以，在作文教學(xué)過程中，我們大可不必要求學(xué)生一定要句句真實(shí)，字字真切。因?yàn)檗r(nóng)村家長文化水平本來就
6、不高，語言本來就不是很美，在這種環(huán)境中長大的孩子如果真要是什么都求真的話，作文讀起來絕對味同嚼蠟。在十多年的教學(xué)實(shí)踐和探索中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生照“貓”畫“虎”是個行之有效的方法。所謂照“貓”畫“虎”，就是充分利用教材中的優(yōu)美句段，讓學(xué)生在課堂上仿寫。比如我在教學(xué)《倉頡造字》這篇文章時，其中有一段是這樣的：“當(dāng)倉頡把造的字寫給人們看時，大家高興極了，七嘴八舌地議論著，說這個字軀干彎曲，末梢放縱；那個字兩邊修長，軀干矮短；這個字外部輕靈，內(nèi)部緊湊；那個字不方不圓，若行若飛；這個字如龍蛇盤繞，那個字似鷹隼雄立……還有的人評論說，遠(yuǎn)看這些字，有如鴻鵠群游，迂回綿延；近看這些字，好
7、像布陣排兵，井然有序?！蔽蚁茸寣W(xué)生說說自己對這段文字的理解，接著談?wù)勛约鹤x了這段文字的感受，然后議議這段文字妙在何處，最后讓孩子們模仿這種句式，動手寫寫自己在生活中所見到的、記憶比較深刻的事物來寫寫。很快，班上同學(xué)們紛紛舉起了自己的小手，現(xiàn)摘錄兩段：片段一：我們來到田野,抬眼一望天空,啊,天空的云真是形態(tài)萬千,變化無窮呀:你看這朵像一只活蹦亂跳,乖巧馴良的松鼠;那個像機(jī)警聰明,活潑可愛的小白兔;這個像美麗無比,高貴優(yōu)雅的公主,那個像一顆顆盛滿善良的愛心…….呼,一陣風(fēng)吹過,這些圖案又合在了一起..咦,這是什么?啊,是世界地圖呀……..天上的云可真是只
