小學(xué)語文論文-試談低段寫話的策略人教版新課標(biāo).docx

《小學(xué)語文論文-試談低段寫話的策略人教版新課標(biāo).docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、小學(xué)語文論文-試談低段寫話的策略人教版新課標(biāo)所謂“快餐作文”，就是小練筆。小練筆是提高學(xué)生作文水平的重要途徑之一。對(duì)于低段學(xué)生來說，小練筆降低了作文的難度，使他們對(duì)作文不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@就要求教師要深入解讀文本，發(fā)現(xiàn)教材中的切入點(diǎn)，選擇切合學(xué)生的練筆內(nèi)容。一、充分利用課本中的插圖，進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練小練筆是在學(xué)生閱讀理解課文的過程中，教師圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)或者關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，將自己的獨(dú)特理解與體驗(yàn)用語言文字表達(dá)出來。小學(xué)低段課本圖

2、文并茂，這些插圖將文中的語言文字形象化，為學(xué)生理解課文意思提供了方便，這是一個(gè)寶貴的教學(xué)資源。教學(xué)中，如果教師能充分運(yùn)用插圖，讓學(xué)生聯(lián)系課文按一定的順序發(fā)揮想象，就能進(jìn)行有效的說話訓(xùn)練。例如，教學(xué)《找春天》時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖后，讓他們說說看到了什么。接著，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，想一想你看到的這些東西可以比作春天的什么。學(xué)生的想象讓我感到驚嘆：滿樹的桃花，那是春天的笑臉，綠綠的柳條，那是春姑娘的長辮子,,“快餐作文”就是根據(jù)不同的課文選材，選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近學(xué)生的實(shí)際，緊隨閱讀教學(xué)，有利于小學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。二、讓學(xué)生既當(dāng)演員，又當(dāng)編劇會(huì)說是會(huì)寫

3、的前提。那么，低段學(xué)生該讓他們說些什么呢？應(yīng)以怎樣的方式吸引學(xué)生的注意力和表達(dá)欲望呢？我覺得最好、最直接的方法就是進(jìn)行課本劇表演。小學(xué)生，尤其是低段學(xué)生自制力差，活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲極強(qiáng)。因此，教師可以抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演。此時(shí)，學(xué)生興趣大增，不僅演得賣力，看得也是目不轉(zhuǎn)睛。課本劇既能吸引學(xué)生的注意力，還能讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中鍛煉口語表達(dá)能力。例如，教學(xué)《畫家和牧童》時(shí)，我讓學(xué)生扮演課文中的角色，揣摩畫家和牧童以及周圍人的神情、動(dòng)作等進(jìn)行表演。在激發(fā)出學(xué)生說話興趣的同時(shí)，我讓他們拿起手中的筆寫一寫還有誰會(huì)贊美戴崧的畫。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還讓學(xué)生體

4、會(huì)到了寫話的樂趣。三、從生活入手，抓住每個(gè)練筆契機(jī)著名教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！毙抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文課程的人文性，是指語文學(xué)習(xí)過程是人實(shí)現(xiàn)自我成長的過程，是激發(fā)人的創(chuàng)造力和生命力的過程。因此，小學(xué)生的作文就是要在觀察生活、思考生活的前提下表達(dá)真實(shí)情感。對(duì)于低段學(xué)生來說，他們的觀察力和思考力相對(duì)薄弱，但他們擁有豐富的想象力。而且他們的生活不會(huì)貧乏，大到宇宙世界，小到學(xué)校家庭，許多事情都會(huì)觸動(dòng)他們的心弦，他們有一個(gè)不停變換色彩的生活領(lǐng)域。此時(shí)，就需要教師和家長的點(diǎn)撥，讓他們明白處處留心皆學(xué)問，要做生活的有心人。如你

5、參加了學(xué)校的什么活動(dòng)，周末爸媽帶你去了哪里，有沒有什么特別的事情發(fā)生，或者你看到了什么，你當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了什么想法等?？傊?，要有感而發(fā)，有感而寫。教師平時(shí)應(yīng)和學(xué)生一起關(guān)注身邊的小事，培養(yǎng)他們對(duì)生活的關(guān)心和熱愛。低段這樣做了，到了高段的寫作就輕而易舉了。讓我們一起努力，讓“快餐作文”真正融入小學(xué)語文課堂，綻放出它應(yīng)有的光彩！