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《小學(xué)語文論文：小學(xué)低段寫話初探》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)語文論文給孩子一支生花妙筆——小學(xué)低段寫話初探 【摘要】小學(xué)低段是學(xué)生語言發(fā)展的最佳階段，亦是銜接中高段習(xí)作教學(xué)的啟蒙階段。教師要抓住機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生展開有目的的語言訓(xùn)練，努力激發(fā)學(xué)生的寫話欲望，點燃寫話激情，鼓勵他們把心中所想、口中欲說的話用文字寫下來，并做好說到寫，口語到書面語的自然階梯性過渡，切實抓好習(xí)作基本功的訓(xùn)練?！娟P(guān)鍵詞】寫話說話功底評改“樂意寫”（一、二年級），“自由寫”（三、四年級），“學(xué)會寫”（五、六年級）。這是語文新課標(biāo)為我們構(gòu)建的一個科學(xué)而完美的寫作訓(xùn)練序列?！皹芬鈱憽钡年P(guān)鍵是興趣，因為興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動力。人，生而有表達(dá)的愿望。從嬰兒時的手
2、舞足蹈到呀呀學(xué)語，從只能吐出簡單的幾個字到滔滔不絕地傾訴，每個人都經(jīng)歷了從“不會”到“會”的過程。在這個過程中，整個社會環(huán)境都在語言方面給予孩子潛移默化的影響。小學(xué)階段，學(xué)生不僅要學(xué)會用語言來表達(dá)需要、抒發(fā)情感，更要學(xué)著用手中的筆來描繪這精彩紛呈的奇妙世界。因而低段寫話訓(xùn)練就顯得尤為重要?！ 〕跽驹谶@個寫話的入門臺階上，我深刻體會到了寫話教學(xué)的痛苦。多數(shù)二年級孩子一遇寫話就頓感頭疼，無從下筆。有的孩子為了應(yīng)付任務(wù)，隨便寫兩行字，抑或從教科書上抄幾句，草草了事。有的孩子寫的話咋一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但往細(xì)里看，問題就紛紛跳出來了：文不成句，前言不搭后語，一段話一個句號到
3、底。讓他們寫日記，“今天早上我起床，背著書包上學(xué)去。路上吃了四只小籠包，走進(jìn)教室開始晨讀，接著第一節(jié)語文第二節(jié)數(shù)學(xué)第三節(jié)體育。然后吃午飯，回來后又上美術(shù)課，然后品德課，然后作業(yè)整理，再然后我背好書包回家去。”順便還不忘給你來個結(jié)尾，“今天我真高興開心啊！”又或是一張一日時間安排表：“星期六我8：00起床，8：10洗臉?biāo)⒀?，然?：30吃早飯，9：00在家做作業(yè)，10：00看會電視，11：00吃午飯，然后13：00去同學(xué)家玩，17：00回家吃晚飯，最后20：00我睡覺了。今天太開心了！”而我實在感受不到究竟這一天哪里是值得他們高興開心的，而且全段錯別字星星點點，標(biāo)點符號漏加、錯用…
4、…種種問題層出不窮。每次周末寫日記，好多孩子的作品都是從早到晚的流水賬，令人啼笑皆非?？粗⒆觽兠鎸Α蔼M窄的知識面，少量的識字，貧乏的語言積累”等難題，觸寫話即面露茫然甚至畏懼之神情，作為一線教師的我該如何讓他們以輕松愉悅的心態(tài)來對待寫話呢？沒多少寫作教學(xué)經(jīng)驗的我也沒啥經(jīng)驗之談，我就想著如何考慮在有限的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，調(diào)動學(xué)生的想象力，豐富寫話內(nèi)容，循序漸進(jìn)，腳踏實地地開展好低段的寫話教學(xué)。個人以為可從以下幾個方面著手。一、以說促寫，點燃寫話熱情5《新課標(biāo)》中提出寫話的指導(dǎo)思想是：興趣優(yōu)先，避免反感；順勢而為，避免拔高；形式活潑，避免刻板；發(fā)展個性，鼓勵創(chuàng)新。所以在寫話
5、中首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生滿心歡喜地進(jìn)行寫話訓(xùn)練。而說話是寫話的基礎(chǔ)，寫話是說話的發(fā)展，所以應(yīng)先注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。（一）聯(lián)系生活，養(yǎng)成欲說愛說的好習(xí)慣?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！绷?、七歲的一年級孩子，生活中的任何事物都能引發(fā)他們的新鮮感、好奇心。身為孩子們的引路人，培養(yǎng)他們對生活的感知能力是我們教師的職責(zé)。我們要不失時機(jī)地對他們進(jìn)行語言的表達(dá)訓(xùn)練。如：開學(xué)第一天先來一下自我介紹，可以說說姓名、家庭住址、愛好或是對今后學(xué)習(xí)生活的美好設(shè)想。教師可以先自我介紹，誘導(dǎo)孩子們朝這個思路述說下去。在每天課前三分鐘，說說自己的感受或是觀察到的事物。說話的內(nèi)容可以是校內(nèi)的
6、，也可以是校外的，可以說自己的父母、家庭、伙伴，也可以說看到的趣事，好看的玩具，好聽的故事。小學(xué)生剛?cè)胄ｉT，頭腦中很少有條框的約束，想說什么就說什么，這時教師千萬不可遏制孩子說的愿望，而是應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會，讓他們大聲地說、痛快地說。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，不識字也不會寫字，可以說詞語也可以是短語，并不一定要是連貫的語句。經(jīng)常這樣地練習(xí)，不僅可使學(xué)生正確認(rèn)識、感受生活，而且鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時也提高了學(xué)生說話的積極性，為寫話做好了鋪墊。（二）拓寬思路，傳授能說會道的好方法?！ ∫?、二年級語文課本多配以插圖，這些圖色彩鮮艷、逼真。因此，一年級每學(xué)習(xí)新課前，我就請學(xué)生先看插圖、說內(nèi)容。說的形
7、式可以多樣，小聲說、小組說、同桌說、點名說。剛開始孩子們不知道怎么說，我也不做要求，讓他們站起來暢所欲言。當(dāng)然其中我也引導(dǎo)他們用上一些很簡單的句式“我看到圖上有什么？”“誰在干什么？”“哪里有什么？”“我發(fā)現(xiàn)什么？”“誰感覺怎么樣？” 一段時間后，在掌握一定的識字量后，我就借助“滾雪球”的方法，指導(dǎo)學(xué)生把話說具體。如：時間？誰？干什么？怎樣干？結(jié)果怎樣？心情如何？通過一個個短問題的回答，然后滾成一個長句“什么時候，誰在什么地方怎么樣地干什么？”這樣學(xué)生易于接受且容易操作，也可以
