資源描述：
《小學(xué)語文論文-淺議小學(xué)語文補寫人教版新課標(biāo).docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)文文-淺小學(xué)文寫人教版新一流的作家，往往惜墨如金，白當(dāng)黑，含省略了多不必、不能、不想的，留下大量思索想象的空。如唐代人寫《者不遇》，省略了自己的，筆墨省，十分耐人味。美國作家海明威更是提出“冰山原”，句極精，言有盡意無。文中也有不少精妙的地方，學(xué)生系上下文寫文中的空白，原藏在背后的西，既培養(yǎng)想象力，又能走入人物的內(nèi)心世界，走作者的情感世界。的是一種再造活。方法一：想象神、作、言等，充含文中的畫面《普米修斯》第三自然段寫宙斯得知普米修斯盜取火種后，氣急壞，決定他最的。宙斯當(dāng)會怎么想呢？學(xué)生展開心理描寫。真
2、是氣死我也！哼，好一個普米修斯！你竟然敢和我作，擅自盜取火種，有沒有把本王放在眼里？你不知天高地厚的混西，如果不好好收拾你，我的天威何在？我要你最害的，你生不如死。，我要叫火神立即行，看你不乖乖地向我屈服。篇文中空白點非常多，又如火神行宙斯命令前后的情景，普米修斯忍受殘酷折磨的情景，人得知普米修斯被的情景??都可以用來筆?！侗庵尾 ?，蔡桓公死前，會些什么？孩子想象。蔡桓公色白，雙眼半，有氣無力地孩子：“寡人悔不聽??扁的告??把神醫(yī)的好心當(dāng)成肺肝，以致落得的下??切，不聽好人言，吃在眼前??”“咳咳??”蔡
3、桓公色白，呼吸急促，無力地著眼睛，斷斷地兒子：“唉，當(dāng)寡人要是肯聽扁的??小病就不會要了我的命??住，防微杜！”方法二：系上下文推理想象，原點符號含的內(nèi)容《唯一的聽眾》倒數(shù)第二段是一個省略號，省略了作者得知真相后的情景，者自己去想象。我的心之一振，雙腿像是被在了地上，淚水模糊了雙眼，淚光中回想老太太那慈祥的面孔和像深深的潭水的眼睛。我恍然大悟，一明白了多??了我，她竟裝作子，用一般的言鼓勵我；了我，她竟每天受“我床腿”的折磨，持當(dāng)我唯一的聽眾；了我，她每天早晨準(zhǔn)聽我拉小提琴，用潭水般的眼睛注視著我。眼淚像斷
4、了的線的珠子，順著臉頰滴落下來，一種感激之情涌上我的心頭。我下定決心，無論如何，都要把小提琴練好，決不能讓她失望。類似的段落很多，《再見了，親人》《老人與海鷗》《頂碗少年》等文章的省略號，都可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行想象，還原作者省略的內(nèi)容。方法三：讀懂課文背后隱藏的思想感情，為課文畫龍點睛有許多課文，作者想表達(dá)的思想感情像上帝一樣悄悄隱藏起來，又像冰糖融化在水里一般，融化在字里行間。對此，可以讓學(xué)生試著為課文畫龍點睛?！秾W(xué)弈》在文章的結(jié)尾可以讓學(xué)生補寫中心句。以此，弈秋意味深長地說：“_________。”
5、（專心致志，其事可成；三心二意，一事無成）《兩小兒辯日》結(jié)尾寫道：“孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？可設(shè)置情境，讓學(xué)生補上兩段：子曰：“_______”（1．人非生而知之者，孰能無惑？2．宇宙無限、知識無窮、學(xué)無止境。）有路者見之，擊掌嘆曰：“_______?！保?．知之為知之，不知為不知，是知也。2．孔丘謙虛謹(jǐn)慎，實事求是，真乃圣人也?。俄斖肷倌辍方Y(jié)尾是一個省略號，讓學(xué)生用簡潔有力的語句寫出得到的啟示，為課文畫龍點睛。在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，每每想起，總會有一陣微微的
6、激動：_______。（失敗是成功之母，不怕失敗，定能成功。）在語文主題學(xué)習(xí)背景下，可以結(jié)合課文，讓學(xué)生以畫龍點睛的形式，匯報自己從主題叢書中領(lǐng)悟到的道理，巧妙地將主題叢書納入課堂中，實現(xiàn)課內(nèi)外融會貫通，互相促進(jìn)。在教學(xué)《頂碗少年》時，嘗試讓學(xué)生套改結(jié)尾交流叢書，省時高效。在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起_______（壓不垮的埃爾默）每每想起，總會有一陣微微的激動。_______。（沒錯，我們?nèi)松穆猛旧蠜]有一帆風(fēng)順，要經(jīng)歷各種磨難，才能成為一個真正的強者。）
