電荷及其守恒定律說(shuō)課稿.doc

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1、說(shuō)課稿《電荷及其守恒定律》說(shuō)課時(shí)間：2018.10.9《電荷及其守恒定律》說(shuō)課稿本次說(shuō)課將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)這節(jié)課的安排設(shè)計(jì)。一、教材分析1、初中課標(biāo)要求“從原子結(jié)構(gòu)層面，了解摩擦起電及其他物體帶電的實(shí)質(zhì)”，高中的課標(biāo)中更進(jìn)一步要求“能用原子結(jié)構(gòu)模型和電荷守恒的知識(shí)分析靜電現(xiàn)象”。2、本節(jié)內(nèi)容電荷守恒的知識(shí)在化學(xué)必修1的氧化還原反應(yīng)中得失電子守恒應(yīng)用時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)再次利用原子結(jié)構(gòu)模型分析靜電現(xiàn)象，使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，同時(shí)也成為電荷守恒理論的佐證。更為后期化學(xué)中的原電池和電解池

2、的學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ)。3、通過(guò)本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)，知道電荷之間存在相互作用力和元電荷概念，既是對(duì)初中靜電知識(shí)的延伸總結(jié)，也是為電荷之間作用力的定量計(jì)算（本章第二節(jié)內(nèi)容）做好鋪墊，同時(shí)再結(jié)合本章其他章節(jié)知識(shí)為第七節(jié)的靜電利用和防護(hù)做好前期準(zhǔn)備。4、新課標(biāo)變化，加入“通過(guò)實(shí)驗(yàn)”，突出立德樹(shù)人。核心素養(yǎng)：物理觀念：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成電荷守恒物理觀念，認(rèn)識(shí)到物體帶電的本質(zhì)規(guī)律科學(xué)思維：由生活中靜電現(xiàn)象，在原認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上構(gòu)建原子模型，對(duì)帶電本質(zhì)實(shí)驗(yàn)分析綜合并通過(guò)實(shí)踐推理論證得出正確結(jié)論?？茖W(xué)探究：學(xué)生通過(guò)觀察靜電實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)靜電原理產(chǎn)生疑問(wèn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

3、，觀察操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行猜想、交流、論證的過(guò)程?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在此認(rèn)識(shí)到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)于科學(xué)的探究實(shí)事求是。教學(xué)重點(diǎn)：電荷守恒定律。教學(xué)難點(diǎn)：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問(wèn)題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問(wèn)題。二．教法分析1、循環(huán)遞進(jìn)探究法：本節(jié)課將設(shè)置三個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置問(wèn)題串，通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)、論證解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)閉環(huán)處理，每個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生新的疑問(wèn)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。不僅實(shí)現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣而且前兩個(gè)環(huán)節(jié)又存在知識(shí)點(diǎn)共性，便于總結(jié)。2、實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式:采用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，巧設(shè)物理情景引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思

4、考，探究，突出學(xué)生的主體地位。3、多媒體輔助教學(xué)。三、學(xué)法分析以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，突出“立德樹(shù)人”，“以學(xué)生為本、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人”的原則。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在本節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路可概括為：?jiǎn)栴}激發(fā)→自主思考→實(shí)驗(yàn)探究→比較歸納→總結(jié)分析→學(xué)以致用。學(xué)生的觀察能力、分析推理能力、歸納總結(jié)能力、理解和應(yīng)用能力等是這節(jié)課能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容以探究實(shí)驗(yàn)為主，教師向大家展示儀器并演示初步實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生自主討論交流互助后面的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生真正從做中學(xué)。四．教學(xué)流程設(shè)計(jì)根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：五、教學(xué)過(guò)程①創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)

5、興趣演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與，引出本節(jié)課主題：探究靜電現(xiàn)象及形成原因。利用智慧課堂平臺(tái)的展臺(tái)功能，將實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象清晰地展示給學(xué)生，增強(qiáng)視覺(jué)體驗(yàn)。閱讀課本節(jié)前言知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)電荷知識(shí)歷史，感受物理文化歷史。回顧總結(jié)已學(xué)知識(shí)：1、正負(fù)電荷的規(guī)定。2、電荷之間的相互作用。?②情景引入，提出猜想；教師演示實(shí)驗(yàn)：摩擦過(guò)的橡膠棒使金屬箔驗(yàn)電器和金屬球腔帶電，觀察金屬箔片張角。引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做靜電實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。?③探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)入環(huán)節(jié)1操作過(guò)程：學(xué)生摩擦起電使塑料棒帶電后，與自制空腔接觸，觀察金屬箔片的張角。要求：智慧課堂平臺(tái)拍照3張上傳：即將接觸、

6、剛好接觸、接觸后。問(wèn)題串：1、摩擦起電原理？2、接觸后箔片張開(kāi)原因？3、箔片為什么會(huì)帶電？4、兩種帶電方法區(qū)別？引入：1、原子結(jié)構(gòu)模型解釋電子轉(zhuǎn)移原因2、化學(xué)反應(yīng)電子得失轉(zhuǎn)移解釋電荷守恒及離子帶電量多少與電子得失關(guān)系。平臺(tái)展示學(xué)生的三張圖片進(jìn)行對(duì)比，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論，研究后兩張，再觀察發(fā)現(xiàn)第一張照片共同點(diǎn)（進(jìn)入環(huán)節(jié)2）。④環(huán)節(jié)2目的：解釋感應(yīng)起電原理學(xué)生仔細(xì)觀察帶電橡膠棒靠近空腔過(guò)程中金屬箔片張角變化，兩空腔先連接在一起然后分開(kāi)，觀察現(xiàn)象。教師演示上述實(shí)驗(yàn)。問(wèn)題：1、為何沒(méi)有接觸會(huì)張開(kāi)？2、箔片為何帶電？總結(jié)：電子轉(zhuǎn)移，電荷數(shù)守恒，感應(yīng)起電。

7、驗(yàn)證電荷守恒實(shí)驗(yàn)：移走帶電橡膠棒讓兩空腔合并觀察現(xiàn)象小結(jié)1、物體帶電的三種方式2、三種起電方式共同點(diǎn)：電子的移動(dòng)導(dǎo)致電荷分布不均勻。電荷守恒定律以及兩種描述方式。3、電子得失的多少?zèng)Q定帶電量多少。（為元電荷引入做準(zhǔn)備）⑤環(huán)節(jié)3目的：多角度提出元電荷概念帶電多少由得失電子個(gè)數(shù)決定的解釋1、原子結(jié)構(gòu)決定2、化學(xué)反應(yīng)和帶電離子化合價(jià)佐證電子不可再細(xì)分。3、帶電多少均是質(zhì)子或電子帶電量整數(shù)倍。引入電子或質(zhì)子電量絕對(duì)值即元電荷概念，計(jì)算中取e=1.6×10-19C電荷量表示：Q或q單位：庫(kù)侖，符號(hào)：C元電荷數(shù)據(jù)測(cè)定：美國(guó)科學(xué)家密立根的油滴實(shí)驗(yàn)測(cè)得。⑥

8、例題反饋⑦課堂小結(jié)，形成體系。作業(yè)：?jiǎn)栴}與練習(xí)：第2題、第3題六．板書(shū)設(shè)計(jì)電荷及其守恒定律一、電荷1．兩種電荷：正電荷與負(fù)電荷2．電荷及其相互作用：同種電荷相斥，異種電荷相吸3．