趙普表格文檔.pdf

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1、總課題人物風(fēng)采總課時2第1課時課題趙普1、準(zhǔn)確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)習(xí)本文敘事簡潔、運用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。3、了解更多刻苦讀書，以天下為己任的人物及其故事。教學(xué)重點準(zhǔn)確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。教學(xué)難點學(xué)習(xí)本文敘事簡潔、運用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：當(dāng)我們在評論歷史上的英雄人物的功過得失時，我們又常常發(fā)現(xiàn)這些英雄的身邊總有賢臣相隨。同學(xué)（學(xué)生舉例，教師可適們能從歷史長廊中舉出一些賢臣的例子嗎？當(dāng)補(bǔ)充，并引出趙普并二、檢查

2、預(yù)習(xí)，了解趙普：簡介。）1、走近趙普——學(xué)生簡介趙普情況。趙普（922—992）北宋大臣。字則平。后周時為趙匡胤的幕僚，任掌書記，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)。宋初任樞秘史，乾德二年起任宰相，太宗時又兩次為相，淳化三年因病辭職，封魏國公，他少時為吏，讀書不多。相傳有“半部《論語》治天下”的說法！2、加點字注音闔戶啟篋決既薨板演．．處．．發(fā)篋．齷齪．．奏牘．教師在這一環(huán)節(jié)可3、請指出下列加點詞的意思。將文言文結(jié)合工具書、書下注釋(1)寡．（少）學(xué)術(shù)，及．（等到）為．（做）相翻譯的常理解字詞(2)晚年

3、手不釋．（放下）卷．（書）識滲透給學(xué)生，如保(3)雖．（雖然）多忌克留法、補(bǔ)充(4)而能以．（把）天下事為．（當(dāng)作）己任法、調(diào)整語(5)嘗．（曾經(jīng)）奏薦某人為．（任、做）某官序法，并突(6)普明日復(fù)．（又、再）奏其人出詞類活用、古今異(7)普顏色．．（臉色）不變意、一詞多(8)太祖乃．（才）悟，卒．（終于）用其人義的字。）(9)少習(xí)吏事．．()寡．(．)．學(xué)術(shù)(10)發(fā)篋．視之(11)齷齪．．(12)明日．．(13)顏色．．(14)深沉．．有岸谷．．1三、熟讀全文，理解文意：1、教師范讀課文，或指名朗

4、讀（朗讀水平高的學(xué)生）。2、學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，正確停頓，自由朗讀課文注意字音準(zhǔn)確把握句子的語氣語調(diào)。句讀3、對照注釋默讀課文，理解語句意思。要求：小組內(nèi)全文翻譯，其他成員幫助糾錯；不理解的字詞、對照注釋默讀課文，理語句，在小組內(nèi)討論解決；小組內(nèi)不能解決的，在解語句意思小組內(nèi)全文書上標(biāo)記出來，舉手質(zhì)疑。教師引導(dǎo)解疑。翻譯，其他成員幫助糾A、請翻譯下列句子，說說原句與譯句有何不同錯；不理解的字詞、語(1)、太祖常勸（之）以讀書（省略，到裝）句，在小組內(nèi)討論解決；宋太祖常拿讀書這件事勸他小組

5、內(nèi)不能解決的，在(2)、讀之竟日（狀語后置）書上標(biāo)記出來，舉手質(zhì)整天讀書疑。教師引導(dǎo)解疑。(3)、碎裂奏牘擲（于）地（無把字句，省略）把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上。B、重點語句理解（1）、普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。趙普年輕時熟悉官吏（應(yīng)處理）的事物，他學(xué)問不多，等到做了宰相，宋太宗常勸他讀書。（2）、晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。他晚年讀書勤奮，每次（退朝后）回到自己的住宅，關(guān)上門，打開書箱，拿出書，整天在讀。（3）、普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如

6、初。太祖乃悟，卒用其人。趙普臉色不變，跪在地上把碎紙片拾起來帶回了家，過些日子把這些舊紙片補(bǔ)綴起來，重新象當(dāng)初一樣拿去上奏。太祖這才，清醒過來，最終任用了這個人。四、比賽朗讀課文比賽朗讀五、作業(yè)1、預(yù)習(xí)課文，解讀趙普形象2、試背課文2總課題人物風(fēng)采總課時2第2課時課題趙普1、了解更多學(xué)習(xí)刻苦、以天下事為己任的人物的故事教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)刻苦、以天下事為己任的思想品質(zhì)3、學(xué)習(xí)本文敘述簡潔、運用細(xì)節(jié)描寫的方法教學(xué)重點目標(biāo)3教學(xué)難點準(zhǔn)確的翻譯全文，正確的掌握重點字詞教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動一、研讀課文，深

7、入探究：1、齊讀課文。2、思考并小組討論：齊讀課文小組討論（1）、用簡潔的語言概括文中的兩件事，并說說從中可以看出趙普的哪些性格特點？你喜歡這個人物嗎？刻苦讀書（讀書）--勤奮好學(xué)：“晚年手不釋卷”；奏薦人才（薦官）(2)請找出趙普奏薦人才時的細(xì)節(jié)描找出具體的細(xì)節(jié)描寫品讀分析寫，你從中可以看出趙普什么性格特征？——冷靜沉著：“碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸”—意志堅定：一奏、二奏、三奏、四奏，“復(fù)奏如初”以天下為己任這些細(xì)節(jié)反映了趙普不為個人安危為國家推薦人才，表現(xiàn)了他超人的毅力和堅定的意志．

8、(3)趙普如何向太宗奏薦人才？太宗反映如何？嘗奏薦（不用）----復(fù)奏其人（亦不用）----又以其人奏（怒，碎裂奏牘擲地）----復(fù)奏如初（乃悟，卒用其人。）從中可以看出趙普具有什么樣的精神？3說明：趙普不畏皇威，敢于冒死為國薦才的精神！小組討論：小組討論交流1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你能從趙普身上學(xué)到什么？2、趙普是怎樣一個人？你覺得文章中哪部分寫得最精彩？他為何要向太祖舉薦某人？二、調(diào)動積累，拓展延伸：1、趙普晚年讀書“手不釋卷”刻苦讀書，請你根據(jù)自己的