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1、....愛是溝通師生心靈的橋梁教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒了教育。實踐證明，只有老師愛學(xué)生，而且學(xué)生體會到老師對他的愛的時候，師生間心靈的橋梁就得已建成。一﹑愛是尊重學(xué)生犯錯誤是難免，此時你要想說服他，就必須顧及他的面子，給他臺階下。如果老師一居高臨下的教育者的身份出現(xiàn)，學(xué)生的心鎖就很難打開，溝通就很難進行。換一種方式，在教師與學(xué)生之間建立一個嶄新的民主平等的關(guān)系，談話時，讓學(xué)生坐在你的身邊；制定班規(guī)時，征求學(xué)生的意見；教育學(xué)生時用商量的口吻······不知不覺你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的
2、心和你近了，他不再是被動地聽從教師的指令，而是具有高度的民主性、自主性去敢于改正自己的錯誤。“尊人者，人尊之”的含義就在于此。二、愛是公正要想做好班主任，不但要充滿愛心，而且要做到：一視同仁，公正無私，要愛的公正，愛的讓學(xué)生信服。在學(xué)生中既有品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生，又有各方面都遜色的差生。我們作為教師，往往會把感情的砝碼加給優(yōu)等生這邊。長此以往，會有一部分學(xué)生與老師產(chǎn)生隔閡，有的甚至敵視老師，這樣就使班級工作無法開展。w...v....激勵和賞識是愛的最好方式。優(yōu)秀的學(xué)生需要賞識教育，后進生更需要賞識教育。作為老師我們要愛的公正，尊重學(xué)生的差異，善于
3、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并且把它們開發(fā)出來，這樣不僅可以增強學(xué)生的自信心，而且使班級管理事半功倍。我們應(yīng)時刻提醒自己，我們培養(yǎng)的不僅僅只是一棵樹，而且是整個森林。三、愛是微笑因此教師只有精神飽滿，才能營造良好的和諧的課堂氣氛，拉近師生間的距離。學(xué)生才會愿意上你的課，更喜歡你。從心里學(xué)角度說，就是教師跟據(jù)學(xué)生的認知特點，思維方式等規(guī)律，來控制自己的教學(xué)，達到教育之目的。四、尊重是寬容長期以來，我們的學(xué)校教育有一共同的模式，那就是要控制學(xué)生的一舉一動，是他們絕對服從教師的意志和愿望。這種做法發(fā)展到極端，必然激起學(xué)生的不滿和反抗，激化師生矛盾，從而
4、扼殺學(xué)生的活力和個性，使他們形成屈從、偽善、逆反等消極人格特征。作為教師要大膽轉(zhuǎn)變教育觀念，努力把“不許教育”變?yōu)椤霸试S教育”，允許學(xué)生講，允許學(xué)生問，允許學(xué)生做。五、愛是信任有些教師對后進生缺乏信任，懷疑他們的能力，不相信他們的進步。而后進生由于經(jīng)常受到教師、家長和同學(xué)們的另眼相待而滋生出抵制情緒，對別人缺乏信任，對自己缺乏信心。老師只有用信任才可以喚起學(xué)生的自尊心、責(zé)任心和自信心，并贏得學(xué)生的信任。w...v....學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免遇到這樣或那樣的困難，遇到不懂的情況，教師應(yīng)及時了解學(xué)生的心里需要，伸出熱情之手，如對學(xué)生說：“你在想想，
5、你很聰明，老師相信你一定能做好”。及時點撥，無論對于錯，都讓學(xué)生把話說完，把事做好。六、愛是鼓勵教育要做好工作，僅靠自己的熱情是遠遠不夠的，只有在教育過程中，學(xué)會鼓勵，體諒學(xué)生，才會受到學(xué)生的愛戴。教育心理學(xué)中對動機和效果的研究可以充分證明這一點。以美國著名心理學(xué)者說：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認可，都不會拒絕別人的贊揚。來自他人的表揚或鼓勵，總會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗。老師的賞識和鼓勵會使學(xué)生產(chǎn)生一種積極得心理暗示：“我能行”，“我是優(yōu)秀的”。腳是一個鼓勵的眼神，一個愛撫的
6、動作，可能會讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅一整天；一句鼓勵的話，一次熱心的幫助，也許會改變學(xué)生的一生的命運。七、愛是進取心“只有教師關(guān)心人的尊嚴感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而獲得教育，教育的核心究其本質(zhì)而言，就在于讓學(xué)生始終體驗的自己的尊嚴感?！毙睦韺W(xué)的測量也表明：“一個小孩從出生之日起，便開始具有了多種潛意識，其中包括受人尊敬的本能。”這些都表明了尊重學(xué)生的重要性，毋庸置疑。事實上，尊重也是愛的一種具體表現(xiàn)形式?！捌笈紊鐣ψ约旱淖鹬厥且粋€人天性的需要?！眞...v....我們的每一個學(xué)生都有自己的尊嚴和人格，自尊是一種極為珍貴的心理品質(zhì)，是學(xué)生的自我教育，自
7、我調(diào)節(jié)，自我發(fā)展的內(nèi)在動力。所以在班級工作中要著重維護學(xué)生自尊心，引導(dǎo)學(xué)生如何才能獲得別人的尊重，應(yīng)該怎樣尊重他人。八、嚴也是愛“師愛”是根本，“師嚴”則是保證。“嚴”就是對學(xué)生進行嚴格的管理和教育，使他們遵循德、智、體、美、勞等多方面提出的要求?！皭邸眲t是對學(xué)生的真誠關(guān)懷和愛護，信任他們的力量和能力。悉心的愛護值得稱贊；嚴格要求，無可厚非，但愛要有度，嚴要有格。沒有原則的愛是溺愛偏愛，過分的嚴厲又缺乏情感和交融，與學(xué)生難以溝通。因此，教師對學(xué)生的要求要適度，要合乎情理，是學(xué)生通過努力可以達到的。作為班主任，對學(xué)生的嚴格要求是必要的，但若在
8、批評教育中諷刺、挖苦、奚落、甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批評應(yīng)該是善意的，在方法上要潤物無聲，不能暴風(fēng)驟雨。在要求學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)上，要堅定不移，不能降格要求。教師為人師
