《變色龍》教學反思.pdf

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1、《變色龍》教學反思《變色龍》是八年級語文上冊第8單元的一篇課文。是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。在這篇經(jīng)典小說里，他以精湛的藝術手法，塑造了一個欺下媚上、看風使舵的典型形象，具有廣泛的藝術概括性。小說的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會上的一種人。由于課文經(jīng)典，可以挖掘的地方很多，我安排了2教時，又給學生充分的時間預習。本課是第一課時，我把重點放在人物形象分析及認識社會環(huán)境上。上課時我抓住“變”這個文眼，引導學生深入探究，完成課堂教學。同時

2、充分發(fā)揮學生的主體作用，鍛煉思維的概括性和發(fā)散性，對人物分析有一個更感性、更全面的認識。從教學效果看，大多數(shù)同學都能體會出主人公善變的性格，并能用用合適的詞語來準確概括人物性格，看來學生的詞語積累還是比較豐富的。當然這節(jié)課也有許多不足，例如對于個別問題指向性不夠明確，表達上不夠清晰，導致學生一下子不知所措。對于社會環(huán)境的認識這一環(huán)節(jié)有些脫節(jié)，沒有自然過渡，在學生講到“如果我是奧楚蔑洛夫我也會變色”的答案時，應該進一步提問“為什么奧楚蔑洛夫會變色”，那么學生可能會回答因為他所處的社會，這樣就能很自然的提到孕育這種奴性性格的社會環(huán)境。在教學過程中我讓學生讀了，但

3、朗讀指導不到位，心中總想著后面的教學內(nèi)容，朗讀只是一帶而過，沒有還朗讀到語文教學中去，讓學生在讀中理解文章內(nèi)容，在讀中理解文章主題，在讀中品析語言的傳神。我應當舍得花點時間讓學生自己去讀，去品。第1頁共1頁