教育之性別平等.doc

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1、教育之性別偏見　男女平等的口號已喊了幾百年了，可是“性別歧視”的陰影卻仍然籠罩著文明社會的各個角落?，F(xiàn)代社會“男尊女卑”這一性別印象仍舊嚴(yán)重地影響著人們對自身的定位，在偏遠(yuǎn)山村，愚昧無知的人們依然尊奉“女子無才便是德”的觀念！在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們一談到男性，就會聯(lián)想到：獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、理性、有主見、富有領(lǐng)導(dǎo)能力；而女性則是：依賴、柔弱、順從、感性、害羞、情緒化、易受傷害。究竟是什么導(dǎo)致男女性別的偏見呢？歸根究底，教育中的性別歧視問題是其根源之所在。在家庭教育中，眾多家長對子女的教育取向有著性別偏見。大多

2、數(shù)男生都喜歡爬山、踢球、游泳這些有助于孩子們接觸大自然且具有挑戰(zhàn)性、冒險性的活動，家長們對此也均持鼓勵、支持的態(tài)度，并希望他們的性格更開朗些。而女孩子們則不然，更多的家長只樂于讓她們彈琴、跳舞，并要求她們要盡量表現(xiàn)得文靜、溫柔些。一些家長在對待孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)方面，態(tài)度也不一樣，不少人認(rèn)為，男生在小學(xué)期間成績稍差一些沒有關(guān)系，一到中學(xué)就會迎頭趕上，而女孩小時候成績很優(yōu)秀，但一到中學(xué)就會掉隊(duì)。在對待孩子的職業(yè)興趣方面，“性別歧視”的問題便會顯得更為突出，家長們大都希望兒子學(xué)理科，認(rèn)為男孩子搞科研會大有出息，不

3、少家長認(rèn)為，女孩最好學(xué)文科，畢業(yè)后坐辦公室會穩(wěn)定一些。如果有女孩想學(xué)機(jī)械制造業(yè)，有些父母親肯定會橫加干涉，甚至強(qiáng)烈反對。反思每一個孩子的成長過程，我們不禁要問：到底是孩子本身的性別差異導(dǎo)致男孩女孩的發(fā)展傾向不同，還是我們的家庭教育在潛移默化地誘導(dǎo)孩子朝不同的目標(biāo)發(fā)展？其實(shí)，科學(xué)家研究早已表明，男孩女孩在智力上是平等的。雖然男孩女孩各有優(yōu)勢和不足，但這并不是絕對的。男女生之間的差異，如果加以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，是完全可以避免的。女生照樣能培養(yǎng)成像居里夫人、吳健雄那樣國際知名的女科學(xué)家?？上?，我們不少家長并沒有注意到

4、這一點(diǎn)。在他們的潛意識里，女性是輔助人物，在家里輔助丈夫，在公司輔助老板。男性才是社會的主角，他們才需要事業(yè)有成。因此，家長的這種“性別歧視”使得男孩女孩接受了不同價值取向的家庭教育，自然使得不少極具潛質(zhì)的女生才華被埋沒了，也使得不少文靜、細(xì)膩的男生感到極其壓抑。　　因此，廣大的家長應(yīng)該克服自身的性別角色刻板印象，尊重孩子的成長愿望，平等地對待孩子的人生理想，采取有效策略，促進(jìn)男女生的優(yōu)勢互補(bǔ)。只有這樣，男孩的發(fā)展空間才會更加廣闊，女孩的成才機(jī)遇才會成倍增多，我們這個世界才可能變得更加多姿多彩！在學(xué)校教育

5、中，教科書中的性別歧視處處體現(xiàn)著男尊女卑。中外女性主義教學(xué)論對各學(xué)習(xí)層次的課本進(jìn)行了系統(tǒng)檢視，發(fā)現(xiàn)從幼兒園到小、中學(xué)教育中，歧視貶低女性、散布性別“刻板印象”的情況大量存在，具體有幾個方面：?　　首先，男女出現(xiàn)于教科書的比率太過懸殊（男性高占了97.9%），而教科書所描述的女性角色，不是神話女性，如觀音、媽祖，就是扭曲的女性形象，如慈禧太后。其次，即使有女性角色出現(xiàn)，也有很大程度的性別偏見，男性都是從社會意義的角度成為主角，而女性則是從個人意義的角度成為主角。并且課文中的女性不是含辛茹苦、勤儉持家的母親就

6、是充滿溫馨、親情、疼愛孩子的妻子。相反，男性的角色則是事業(yè)型、知識型、管理型的。男性人物即使不是革命家、科學(xué)家，只是一名樸實(shí)的漁夫或農(nóng)民，也是有抱負(fù)、有主見、有獨(dú)立個性的社會主體。再次，男性和女性總的性格定位總是男性是主宰者、決定者、可依賴者，女性依賴男性，以男性的準(zhǔn)則為自己的準(zhǔn)則，依賴，軟弱是女性的天性。如《落花生》這一課文中，父母之間的高低對比更是鮮明：父親學(xué)識淵博、思想深邃、微言大義，是孩子們權(quán)威的人生導(dǎo)師；而母親文化低、不諳大事，雖心甘情愿照顧子女、體貼丈夫，但總免不了婆婆媽媽那一套。在夫妻關(guān)系上

7、，也大都表現(xiàn)為夫唱婦隨，凡事由男性家長一錘定音，等等。毫無疑問，這些都被烙上了父權(quán)制深深的印記，孩子小小年紀(jì)就被不平等性別觀念灌輸，父權(quán)制觀念在不知不覺中滲入了幼小的心靈，對他們的成長將產(chǎn)生怎樣的誤導(dǎo)是可想而知的了。因此，我們的中小學(xué)教科書中應(yīng)當(dāng)增加女性作家的優(yōu)秀作品數(shù)量。在定位教科書女性角色時應(yīng)看到家庭外的角色，協(xié)調(diào)新時代女性角色與傳統(tǒng)女性角色的比例，體現(xiàn)女性角色的多樣化的發(fā)展趨勢，讓學(xué)生明白女性已成為社會資源的平等擁有者、社會財(cái)富的創(chuàng)造者。女性也有堅(jiān)韌、聰慧、獨(dú)立、自強(qiáng)的一面，應(yīng)該全面塑造。在圖片的處

8、理上也應(yīng)該增加女性的位置，改變男性占主導(dǎo)地位的刻板形象。通過以上分析我們知道，盡管男女不平等問題已是客觀存在的事實(shí)，但我們可以想到辦法，采取相應(yīng)的措施來解決問題。事實(shí)證明，只要我們用開放的眼光看待問題，與時俱進(jìn)，從家庭教育和學(xué)校教育兩方面著手，克服“男尊女卑”的性別刻板印象，我們就可以改變這一現(xiàn)狀，創(chuàng)造出一個男女平等的和諧新社會。