家庭教育的智慧與藝術(shù)(早教理論與實(shí)例).doc

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1、家庭教育的智慧與藝術(shù)(早教理論與實(shí)例)引言第一段對(duì)話:“媽媽,這是什么?”“是花”。媽媽很自然地回答?!笆裁椿ㄑ剑俊薄盁┎粺?你不會(huì)自已看”……。第二段對(duì)話:“媽媽,這是什么”?“是花。一朵花。一朵美麗的花。你看是什么顏色呀?“紅色”?!皩?duì),聰明極了!它像什么一樣呀”?“象喇叭一樣”。“你真棒!你看到了什么?”“我看到了一朵美麗的紅花,像喇叭一樣的!”“養(yǎng)育孩子,不僅給孩子一碗飯,更重要的是要給孩子一個(gè)正確的理念”。做一個(gè)有耐心,有責(zé)任心又有方法的家長(zhǎng)非常重要,有了正確的家庭教育理念,你就會(huì)知道你的孩子是個(gè)怎

2、樣的孩子,又應(yīng)該怎樣去啟發(fā)引導(dǎo)他。一、家庭教育誤區(qū)1溺愛(ài)型行為特征:全家人以孩子為中心,孩子說(shuō)什么是什么,要什么給什么。孩子的要求一概滿足;孩子做的事一概包攬;孩子犯錯(cuò)誤一味遷就。產(chǎn)生的根源:東方的父母特別疼愛(ài)孩子,這是歷史背景。加上一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子,家庭成員結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化:呈現(xiàn)倒金字塔。這是社會(huì)原因。對(duì)孩子的影響:在這種家庭中成長(zhǎng)的孩子,容易養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的心理,任性、自私、不合群、不關(guān)心他人。他們只習(xí)慣于被愛(ài),不懂得感恩,稍不滿意就嫉恨在心。人的私欲是滿足不了的。所以,古人說(shuō)“驕兒無(wú)孝子?!彼麄兺诩?/p>

3、里膽大包天,在外面膽小如鼠,產(chǎn)生畸形心理。2專制型行為特征:家長(zhǎng)居高臨下。一切由家長(zhǎng)說(shuō)了算,孩子無(wú)權(quán)決定自己的事,從每天的時(shí)間安排,參加什么興趣班,交什么朋友都由父母定。這也不準(zhǔn),那也不準(zhǔn),規(guī)矩很多,沒(méi)有自由。一旦違抗,輕則罵,重則打,嚴(yán)厲有余,民主不足。產(chǎn)生的根源:1)幾千年的封建意識(shí)在家教領(lǐng)域里的余毒:君君臣父父子子,一家之長(zhǎng),至高無(wú)上。孩子只能惟命是從。2)片面理解”玉不琢,不成器”,奉行的是“孩子是打大的,黃金棍下出人才”的信條。3)不明白孩子也有參與權(quán),質(zhì)疑權(quán),出錯(cuò)權(quán)。對(duì)孩子的影響:1)生性懦弱的孩

4、子,更加膽小怕事,唯唯喏喏,沒(méi)有生氣,缺乏創(chuàng)造性,他們的創(chuàng)造棱角被磨平了,他們心理脆弱,如踩鋼絲,不知什么時(shí)候會(huì)摔下來(lái)。2)生性倔強(qiáng)的孩子,更加頑劣,不怕罵,不懼打。他們?cè)诔錆M暴力的環(huán)境中長(zhǎng)大,逆反心理強(qiáng),對(duì)他人更具攻擊性。長(zhǎng)大后,容易對(duì)他人實(shí)施暴力。3奢望型行為特征:對(duì)孩子期望值過(guò)高,望子成龍,望女成鳳心太切,期望自己的孩子出人頭地,可是不從實(shí)際出發(fā)。總愛(ài)拿其他的孩子的長(zhǎng)處與自己的孩子短處比,發(fā)展特長(zhǎng)也盲目攀比,拔苗助長(zhǎng)。對(duì)老師也過(guò)于苛求。對(duì)教育孩子缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,急于求成,急功近利。產(chǎn)生的根源:1)虛榮心作

5、怪,把職業(yè)分為三六九等。怕別人說(shuō):“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子打地洞?!?)不明白“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”是教育的規(guī)律,是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,必須為孩子制定量身定做個(gè)性化發(fā)展計(jì)劃。對(duì)孩子的影響:生活在這樣的環(huán)境里的孩子,承受的壓力過(guò)大,心理負(fù)擔(dān)重,常作惡夢(mèng),擔(dān)心滿足不了家長(zhǎng)的期望,如履薄冰,如踩鋼絲。對(duì)學(xué)習(xí)、比賽、考試深感恐懼。他們活得很累,心里很苦,很脆弱。整天擔(dān)心受怕,一旦滿足不了父母的要求,就自責(zé)、內(nèi)疚,感到無(wú)臉見(jiàn)人,甚至輕生。有的則產(chǎn)生逆反心里,仇恨父母,感情上越來(lái)越孤僻,內(nèi)心越來(lái)越空虛。4矛盾型行為特征:

6、1、家庭成員之間對(duì)孩子教育有矛盾:父親嚴(yán)厲,母親放縱。兩代人對(duì)孩子教育有矛盾:老一輩溺愛(ài)有加,年輕一輩嚴(yán)格有余。2、家庭教育過(guò)程前后矛盾。家庭教情緒化,高興時(shí),放縱,心煩時(shí),拿孩子出氣。3、與學(xué)校有矛盾:不配合學(xué)校和老師工作,在家里當(dāng)著孩子的面說(shuō)學(xué)校和老師的壞話。孩子有了問(wèn)題,只怪學(xué)校和老師。用一種居高臨下的態(tài)度質(zhì)問(wèn)老師。產(chǎn)生的根源:1、價(jià)值取向多元化在家庭教育中的反映;家庭成員之間個(gè)性差異、文化差異、閱歷差異在家庭教育中引發(fā)的沖突;2、不懂得只有“親其師”才能“信其道”。破壞老師在孩子心中的形象,或降低老師

7、的威望,會(huì)給孩子造成心理障礙和感情隔膜,從而在孩子的潛意識(shí)里拒絕老師的教育,并遷移到憎恨老師所教的學(xué)科。對(duì)孩子的影響:由于家長(zhǎng)和學(xué)?!耙蝗艘话烟?hào),各吹各的調(diào)”。家里人“有的唱紅臉,有的唱黑臉”。產(chǎn)生教育內(nèi)耗,出現(xiàn)了“5+2小于5”的現(xiàn)象。孩子無(wú)所適從,分不清是非。有的孩子還會(huì)利用矛盾掩護(hù)自己,并從中學(xué)會(huì)投機(jī)取巧,兩面討好,形成雙重人格。二、我們?cè)撛趺醋霾荒鐞?ài)1、從小進(jìn)行感恩教育。讓孩子記住父母的生日;孩子過(guò)生,首先要感謝父母的養(yǎng)育之恩;好吃的東西,要留一些給父母吃;知道父母從事的職業(yè),這些職業(yè)的特點(diǎn)和艱辛,為

8、父母分憂;父母有病,學(xué)會(huì)關(guān)心。2、不能無(wú)限制地滿足孩子的不合理要求。對(duì)不合理要求,拒絕的態(tài)度要堅(jiān)決,方法要溫柔。3、自己的事情自己做。玩具從哪兒拿的,玩完了,放回到原來(lái)的地方;自己的書包自己整理;襪子自己洗,洗不干凈,家長(zhǎng)再洗一次都行。做自己力所能及的事,不要依賴別人。不專制1、要堅(jiān)持以關(guān)愛(ài)為基礎(chǔ),以尊重為原則,以溝通為橋梁,以個(gè)性化教育為重點(diǎn),以做人為核心的教育原則。嚴(yán)而有格,愛(ài)而不溺,動(dòng)之以情,

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