高校研究生德育工作的“四化”路徑探析.doc

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1、高校研究生德育工作的“四化”路徑探析　　摘要：研究生德育工作是高校研究生教育的重要組成部分。在目前高校研究生德育工作基礎(chǔ)相對薄弱、諸多挑戰(zhàn)并存、實效弱化的現(xiàn)實困境下，通過“基地化、項目化、網(wǎng)絡(luò)化、制度化”的具體實施，可以有效創(chuàng)新高校研究生德育工作的載體、途徑、手段與方法，健全研究生德育工作的長效機制，這對于破解現(xiàn)實困境、進一步提升研究生德育工作的質(zhì)量具有重要的意義?！　￡P(guān)鍵詞：研究生；德育；實施路徑　　中圖分類號：G643文獻標識碼：A文章編號：1671-6124（2020）02-0109-05　　研究生德育是指高校有計劃、有組織地對研究生群體施加系統(tǒng)影響，以

2、培養(yǎng)研究生良好的道德品質(zhì)、道德人格、道德行為能力的教育實踐活動[1]。在研究生教育規(guī)?；⒌妄g化、多元化、國際化的新形勢下，研究生德育工作的地位和作用日益凸顯，它的成功與否不僅關(guān)系到研究生自身能否健康成長，而且也將影響國家的前途、民族的命運[2]。然而，目前高校的研究生德育工作不僅存在特色不明、德育斷層、德智失衡、知行分離等實效弱化的問題[3]，而且也存在德育渠道與內(nèi)容單一、德育方法有效性不足、德育考評體系不夠全面[4]等實踐操作層面的問題。基于此，本文將分析探索高校研究生德育工作“基地化、項目化、網(wǎng)絡(luò)化、制度化”的實施路徑，以促進高校研究生德育工作質(zhì)量的進一

3、步提升?！　∫弧⒀芯可掠ぷ鞯默F(xiàn)實困境　　1.此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責(zé)傳遞知識。研究生德育工作基礎(chǔ)相對薄弱　　目前，高校的研究生德育工作基礎(chǔ)與本科生的德育工作相比，仍顯得相對薄弱。一是載體不多。部分高校除了研究生必修的思想政治理論課外，日常開展的研究生德育活動較少，專門的研究生德育基地、工作平臺等載體的建設(shè)更少。二是途徑不廣。部分高校仍以思想政治理論課、形勢政策教育為主要途徑，而凸顯研究生個性化與現(xiàn)實需求的社會實踐、網(wǎng)絡(luò)德育、黨建等途徑的開發(fā)利用較少或收效不大。三是方法不新。不少高校仍以思想政治理論課的課堂灌輸

4、式、輔導(dǎo)員和導(dǎo)師的經(jīng)驗說教式、文件精神傳達式等為主要方法，而體現(xiàn)研究生主體性的互動式、疏導(dǎo)式、項目運作式等方法運用不多。四是特色不明。部分高校沒有突出研究生德育工作的特殊性和時代性，而是把研究生德育看做本科生德育的簡單延伸，照搬本科生德育工作的模式、理念和方法，從而導(dǎo)致研究生德育工作目標不清晰、特色不鮮明，也難以形成相對獨立的工作體系[3]。　　2.研究生德育工作面臨諸多挑戰(zhàn)　　目前，高校研究生德育工作面臨的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在：一是研究生教育國際化的挑戰(zhàn)。國際化不僅對研究生德育工作的目標、內(nèi)容、方法等提出了新要求，而且也使德育工作的環(huán)境產(chǎn)生了新變化。如，在德育目標

5、與內(nèi)容上，不僅要加強研究生的愛國主義和社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)他們的中國情懷、民族氣節(jié)，而且也要注重培養(yǎng)研究生的國際交往能力、國際競爭力和放眼世界的胸懷[5此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責(zé)傳遞知識。]；在德育環(huán)境上，國際化不僅使研究生身處一個多元文化交流碰撞的環(huán)境之中，而且使德育工作的實施環(huán)境由單一的國內(nèi)演變?yōu)閲鴥?nèi)國外兼而有之，甚至由實體環(huán)境向虛擬環(huán)境轉(zhuǎn)變[6]。這些新要求、新變化無疑給研究生德育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。二是網(wǎng)絡(luò)時代的挑戰(zhàn)。從近年發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》提供的數(shù)據(jù)可以推斷，目前高校研究生中的網(wǎng)

6、絡(luò)普及率已達90%以上。在這種高普及率的同時，也必須正視如下現(xiàn)實：網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的開放性、隱蔽性、多元性容易導(dǎo)致研究生價值觀的日益多元化；網(wǎng)絡(luò)交流的虛擬性、隱匿性容易導(dǎo)致研究生的網(wǎng)絡(luò)行為“失范”；網(wǎng)絡(luò)交流的平等性容易導(dǎo)致傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生變化，使德育工作者和導(dǎo)師的教育權(quán)威性下降等。所有這些，都增加了研究生德育工作的復(fù)雜性與工作的難度，也對德育新技術(shù)、新方法的應(yīng)用提出了新要求。三是研究生現(xiàn)存問題日益增多的挑戰(zhàn)。隨著研究生招生規(guī)模擴大和社會競爭的加劇，研究生群體的生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜、培養(yǎng)類型與層次各異、年齡和閱歷差距較大等特點日益凸顯，研究生在學(xué)習(xí)、生活、情感、就業(yè)等方面

7、面臨的壓力日益加大，由此導(dǎo)致的心理問題、行為“失范”、道德缺失、學(xué)業(yè)及生活困難等也不斷增多。要適應(yīng)研究生群體的這些個性化特征，解決現(xiàn)存突出問題，研究生德育工作必須在內(nèi)容、模式、方法等方面有新的突破。　　3.此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責(zé)傳遞知識。研究生德育工作實效不足　　主體性、針對性、創(chuàng)新性是影響研究生德育工作實效的關(guān)鍵因素。其中，“主體性”是指是否以研究生為主體，是否促進研究生道德素質(zhì)的提升；“針對性”是指是否針對研究生的個性化特征與現(xiàn)實需求，切實解決其現(xiàn)存問題與實際困難；“創(chuàng)新性”是指是否順應(yīng)時代變化，體現(xiàn)時代精

8、神。對照上述要求，目前高校研究生德育工