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1、高校研究生黨建工作路徑探析［］研究生黨建是高校黨建工作的重要組成部分，是研究生思想政治教育工作的“先導(dǎo)”。新時期研究生群體的新特點導(dǎo)致在研究生黨建工作體系與其培養(yǎng)體系、黨支部組織架構(gòu)與教育管理模式，以及黨員教育培訓(xùn)制度等方面存在一系列問題，直接影響研宄生黨建工作效果。因此，結(jié)合研究生群體特征及成長規(guī)律，著力從理念協(xié)同、機制創(chuàng)新、隊伍建設(shè)、載體拓展四方面入手，切實提升研究生黨建工作的科學(xué)性、針對性與實效性。［關(guān)鍵詞］研究生黨建；成長規(guī)律；路徑［］G641［］A［］1009-928X(2017)07-0046-03研究生黨建工作是高校黨建工作的重要組成部分，是研究
2、生思想政治教育工作的“先導(dǎo)”，在研究生教育教學(xué)全過程中，具有把握方向、履行責(zé)任、服務(wù)過程、凝聚合力、保障落實等重要作用。［1］在研宄生教育規(guī)?；?、低齡化、多元化和國際化的新形勢下，研宄生黨建工作必須因時而進、因勢而新，剖析研究生黨建工作存在的問題，遵循研究生成長規(guī)律和思想政治工作規(guī)律，堅持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，探索新思路新舉措，提升研究生黨建工作的針對性和實效性。當(dāng)下高校研究生整體素質(zhì)普遍較高，但個體差異較大，相比本科生而言，研究生具有科研任務(wù)較繁重、思想觀念較多元、人員流動性較強、學(xué)習(xí)生活相對分散、集體意識相對薄弱、網(wǎng)絡(luò)交流更頻繁、心理問題較突出、導(dǎo)師負(fù)責(zé)制等
3、特點，研宄生的成長也呈現(xiàn)出階段性、復(fù)雜性與過程性等規(guī)律。成長的階段性規(guī)律：研究生的成長可分為努力學(xué)習(xí)知識和加強專業(yè)能力培養(yǎng)的資源積累期；磨練品格、優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu)的資本整合期；形成一定的科研和實踐成果的開拓創(chuàng)新期；繼續(xù)深造或求職創(chuàng)業(yè)的總結(jié)收獲期四個階段。［2］隨著年齡增長，研究生在學(xué)業(yè)就業(yè)、人際狀況、婚姻家庭、經(jīng)濟收入等方面的壓力也會日漸突出。因此，不同階段的研究生在人格、心理發(fā)育方面的差異性決定了研究生黨建工作目標(biāo)應(yīng)有針對性。成長的復(fù)雜性規(guī)律：每個人的品格、知識、能力有高低之分，其思想理念、目標(biāo)追求、發(fā)展?jié)摿团Τ潭纫矔兴煌?；加上入學(xué)之后教學(xué)環(huán)境、師
4、資隊伍、培養(yǎng)模式、管理屬性等因素導(dǎo)致研宄生呈現(xiàn)出個體多樣性、思想獨立性、動機多元性與發(fā)展差異性等特點，研究生群體構(gòu)成的多樣性決定Y黨建工作對象的復(fù)雜性。因此，研究生黨建工作的秉點、內(nèi)容和方法需要因時而進。成長的過程性規(guī)律：研宄生作為拔尖創(chuàng)新人才，其培育需經(jīng)歷一個不斷學(xué)習(xí)與積累、適應(yīng)與成長、鉆研與創(chuàng)新的過程；作為優(yōu)秀后備軍，其培養(yǎng)需要經(jīng)歷一個內(nèi)化于心深學(xué)習(xí)、外化于行見成效的過程。因此，加強研究生黨建和思想政治教育工作，著力在“貫穿、結(jié)合、融入”和“宣傳、教育、引導(dǎo)”上下功夫。高校研究生黨建工作在黨建工作體系與研究生培養(yǎng)體系、黨支部組織架構(gòu)與教育管理模式，以及黨員
5、教育培訓(xùn)制度等方面存在一系列問題，直接造成研究生黨建工作難以取得理想效果。（一）黨建工作體系與研究生培養(yǎng)體系尚需磨合。高校對研宄生教育培養(yǎng)的學(xué)術(shù)水平、業(yè)務(wù)能力都有明確標(biāo)準(zhǔn)和要求，但對研究生黨建工作的管理規(guī)定、指導(dǎo)思想、整體規(guī)劃和工作目標(biāo)不太明確，存在的主要問題有：黨建地位弱化，重學(xué)術(shù)輕黨建的思想普遍存在；導(dǎo)師作用淡化，黨建與業(yè)務(wù)的互補性沒有被充分認(rèn)識；考評制度未健全，重科研成果輕思想品格缺乏科學(xué)性。[3]（二）支部組織架構(gòu)體系和教育管理模式有待創(chuàng)新。當(dāng)前大多數(shù)研究生黨支部能針對現(xiàn)實問題、結(jié)合黨員需求開展有意義的教育活動，但在取得成績的同時也面臨諸多矛盾：研究生
6、群體流動性對黨支部組織架構(gòu)的穩(wěn)定性和延續(xù)性提出挑戰(zhàn)；研究生學(xué)習(xí)生活方式分散化給黨支部組織生活的規(guī)范開展帶來實際困難；研究生學(xué)制較短與黨員培養(yǎng)發(fā)展長期性之間的矛盾，使得學(xué)生畢業(yè)時未能按期轉(zhuǎn)正；部分畢業(yè)生黨員因各種原因，其黨組織關(guān)系未能及時落實甚至無處可落，造成畢業(yè)生流動黨員遺留問題不斷顯現(xiàn)。[4]（三）研宄生黨員的教育培訓(xùn)制度仍需完善。研宄生在生源、年齡、社會閱歷和專業(yè)學(xué)習(xí)等方面的多樣化，使思想觀念和思維模式呈現(xiàn)出復(fù)雜性、多樣性特點，理想信念不夠堅定、入黨動機和價值理念趨向多元。當(dāng)前，高校入黨教育對研究生入黨動機和思想總體把握不夠；對黨員教育也存在一些現(xiàn)實問題：
7、如黨員教育缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，教育內(nèi)容缺乏連貫性和現(xiàn)實性，教育形式缺乏多樣性和層次性等。［5］加強和改進高校研宄生黨建工作，要結(jié)合研宄生群體特征和成長規(guī)律，把握研究生思想特點和發(fā)展需求，著力從以下四方面力求突破。（一）理念協(xié)同以強化研究生黨建主體責(zé)任。高校作為研究生黨建工作主體，要以立德樹人為根本任務(wù)，形成目標(biāo)一致、協(xié)同發(fā)展的理念。一是強化主體意識，完善學(xué)校黨委主導(dǎo)、學(xué)院黨委主體、？1）支部主心骨、黨員主人翁的基層黨建工作責(zé)任體系，努力營造院系黨建、行政、學(xué)術(shù)等不同群體協(xié)同工作的良好氛圍。二是凝聚育人共識，從“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)于學(xué)生”角度出發(fā)，注重學(xué)術(shù)
8、研究與黨建工作相結(jié)合并雙效促進，即“把
