班級(jí)管理智慧ppt課件.ppt

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1、班級(jí)管理智慧張惠昆科學(xué)理論工作藝術(shù)崗位精神班級(jí)管理四要素靜心研究1一、班級(jí)常規(guī)管理基本技能1、了解、研究、教育學(xué)生和與學(xué)生有效溝通（盡可能多地了解學(xué)生）如“從第一印象開始就讓學(xué)生喜歡和接納你的六步基本功”第一步：刻意收拾自己的形象----讓學(xué)生喜歡你第二步：精心設(shè)計(jì)第一次講話----讓學(xué)生認(rèn)識(shí)你第三步：有意記住學(xué)生的名字----讓學(xué)生佩服你第四步：用心了解學(xué)生的特長(zhǎng)----讓學(xué)生感激你第五步：潛心制定班級(jí)公約------讓學(xué)生欣賞你第六步：堅(jiān)持做事言行一致------讓學(xué)生信任你2、班干部的選拔與任用的技能

2、3、處理班級(jí)偶發(fā)事件的技能二、班會(huì)課和班級(jí)活動(dòng)組織指導(dǎo)的基本技能4、班會(huì)課和班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的技能5、班會(huì)課和班級(jí)活動(dòng)組織的技能6、班會(huì)課和班級(jí)活動(dòng)指導(dǎo)的技能三、班集體建設(shè)基本技能7、建立班集體共同愿景的技能8、營(yíng)造和諧班集體文化的技能9、組織形成班集體的技能制訂班級(jí)奮斗目標(biāo)；制訂班級(jí)工作計(jì)劃；選拔和培養(yǎng)班干部；完善班級(jí)的規(guī)章制度；設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)方案。一、班級(jí)常規(guī)管理基本技能四、學(xué)生品格教育的基本技能10、促進(jìn)學(xué)生良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的技能11、促進(jìn)學(xué)生品德內(nèi)化的技能12、促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成和品格發(fā)展的

3、技能五、人際溝通協(xié)調(diào)的基本技能13、與學(xué)生溝通與互動(dòng)成長(zhǎng)的技能14、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通及指導(dǎo)家庭教育的技能15、與科任教師溝通及社區(qū)資源整合的技能一、班級(jí)常規(guī)管理基本技能六、班級(jí)心理輔導(dǎo)的基本技能16、應(yīng)用心理學(xué)原理進(jìn)行班級(jí)管理的技能應(yīng)用多元智能理論，幸福心理學(xué)原理，期望心理效應(yīng)，角色互換心理技術(shù)，理性—情緒技術(shù)，暗示與潛意識(shí)技術(shù)，團(tuán)康心理活動(dòng)技術(shù)，神經(jīng)語(yǔ)法程序?qū)W(NLP)，心理圖像技術(shù)等技術(shù)，能有效開展班級(jí)管理工作。17、運(yùn)用心理技術(shù)開展班級(jí)輔導(dǎo)的技能。18、積極心理原理在班級(jí)管理中應(yīng)用的技能。一、班級(jí)常規(guī)管

4、理基本技能運(yùn)籌帷幄的班級(jí)管理班級(jí)數(shù)字管理班級(jí)法治管理班級(jí)人治管理班級(jí)管理中的“數(shù)”，相當(dāng)于常言所說的“大家要心里有數(shù)”。實(shí)行精確的數(shù)字管理，使管理做到有理有據(jù)，賞罰分明，把公平落到實(shí)處。二、某班的班級(jí)管理特別有秩序，班主任和班干要執(zhí)行賞罰措施，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、作業(yè)完成、出勤情況、活動(dòng)表現(xiàn)等方面的量化記錄，學(xué)生干部負(fù)責(zé)完成精確的數(shù)據(jù)記錄和統(tǒng)計(jì)，準(zhǔn)確客觀地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，所以從來沒有同學(xué)耍賴，因?yàn)樗麄冎?，在班?jí)理中實(shí)行了精確的數(shù)字管理，每一項(xiàng)懲罰或是獎(jiǎng)勵(lì)，都是有明確的根據(jù)的，所以對(duì)管理特別信賴。班主任也經(jīng)常深入

5、學(xué)生群體去獲取各種信息，做到消息靈通，對(duì)學(xué)生心里有數(shù)。案例分析案例一案例分析案例二一位班主任人到中年，因?yàn)槊刻煲k的事兒很多，一天下來總覺得腦子不夠用。為了隨時(shí)給自己提個(gè)醒，以免耽誤了工作，她總是隨時(shí)攜帶一個(gè)記事本。大到班級(jí)工作計(jì)劃、學(xué)生談話內(nèi)容、點(diǎn)滴工作經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，小到老師、學(xué)生反映的問題，學(xué)生出勤、值日、作業(yè)情況全都記錄在內(nèi)。有一天她又在寫時(shí)，聽到下面有個(gè)男生小聲說：不就是記我們的黑賬嗎?用得著這么仔細(xì)嗎?想批評(píng)的話還找不著理由?班主任也沒有生氣，笑著對(duì)那位同學(xué)說：“好，下面我就念念一周來你的‘黑賬’。

6、”她高聲讀著：“周一大掃除，你沒走，地掃得也很干凈。周三數(shù)學(xué)課，你舉手回答了問題，受到了老師的表?yè)P(yáng)。周四你跟英語(yǔ)老師說父母的負(fù)擔(dān)很重，你想幫他們多分擔(dān)一些。多懂事兒的孩子呀!”還沒等班主任念完，同學(xué)們都笑起來。那位同學(xué)的臉紅了，也笑起來。班主任說道：“我決定每天把我記錄的內(nèi)容公開，同學(xué)們可以隨時(shí)借去看，也可以帶回家讓家長(zhǎng)看，你們說好嗎?”同學(xué)們都高興地表示贊同。當(dāng)小本本公開之后，班級(jí)面貌有了很大的改進(jìn)。案例給我們的啟示數(shù)字管理不是無情的，它的根本出發(fā)點(diǎn)是同學(xué)們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。班級(jí)的數(shù)字管理不僅是為了講求精確，

7、講求紀(jì)律，它也是一份學(xué)生成長(zhǎng)成熟的記錄，更體現(xiàn)了老師在學(xué)生身上傾注的愛和關(guān)懷。數(shù)字管理的目的不是管理本身，而是希望促進(jìn)班級(jí)的成長(zhǎng)，激勵(lì)同學(xué)的進(jìn)步。數(shù)字管理效應(yīng)美國(guó)心理學(xué)家亞當(dāng)斯認(rèn)為，公平感是一種影響人積極的普遍現(xiàn)象。從心理學(xué)發(fā)發(fā)展過程看，中學(xué)生正處于心理自律期，他們一方面用審視的目光觀察別人，同時(shí)，也很注重別人對(duì)自己的態(tài)度和看法。如果遇到不公平的評(píng)價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生巨大的受挫感，影響積極性的發(fā)揮。學(xué)生在科學(xué)的數(shù)字面前，沒有不公平之感，只有口服心服。為讓優(yōu)秀分子得到鼓使班級(jí)涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀分子。勵(lì)，必須實(shí)施榮譽(yù)激勵(lì)。

8、公平激勵(lì)將運(yùn)籌帷幄的班級(jí)管理班級(jí)數(shù)字管理班級(jí)法治管理班級(jí)人治管理在班級(jí)管理中，要有“法治管理”的觀念，例如：制定班級(jí)公約，這不僅利于保證紀(jì)律的執(zhí)行，也真正培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。二、案例一案例分析某有經(jīng)驗(yàn)的班主任認(rèn)為，要真正維持好紀(jì)律，就不能讓學(xué)生習(xí)慣看老師的臉色。如果學(xué)生以看老師的臉色來決定遵不遵守紀(jì)律，那么班主任即使很兇，也只能保證其在場(chǎng)時(shí)紀(jì)律好，一旦離開，班里便亂了。要讓學(xué)生真正遵守紀(jì)律，就得培養(yǎng)他們的規(guī)則意