化學(xué)變化的表示方法.doc

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1、單元3化學(xué)變化的表示方法【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解化學(xué)方程式的意義，了解書寫化學(xué)方程式要遵守的原則，能正確書寫簡單的化學(xué)反應(yīng)方程式。2.會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單的計(jì)算。3.通過有關(guān)化學(xué)方程式的含義的分析及計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。4.認(rèn)識(shí)定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。【教學(xué)重點(diǎn)】1.化學(xué)方程式的意義，書寫化學(xué)方程式要遵守的原則，正確書寫簡單的化學(xué)反應(yīng)方程式。2.在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的計(jì)算。3.由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)去思維的

2、科學(xué)方法。2.認(rèn)識(shí)到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)手段】通過多練習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練，開闊思路，提高解題技巧，培養(yǎng)思維能力，加深對化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。多媒體為輔【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)【教學(xué)用具】課本【第1課時(shí)】【教學(xué)流程】提出問題→學(xué)生討論→學(xué)生看書→學(xué)生討論并提問→教師解答或?qū)嶒?yàn)→鞏固練習(xí)→歸納小結(jié)教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問題→學(xué)生討論→學(xué)生看書→學(xué)生討論并提問→教師解答［引入新課］同學(xué)們細(xì)心觀察我們身邊的生活就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多化學(xué)變

3、化,如：鐵生銹、木材燃燒、食物腐敗。大家還能舉出一些化學(xué)變化的例子嗎？化學(xué)變化如此重要，那么我們?nèi)绾魏啽?、快捷的表示化學(xué)反應(yīng)呢？同學(xué)們看課本P89［講解］對照課本P89五種表示方法講解：元素符號、化學(xué)式都是國際通用的化學(xué)用語,討論、回答：汽油燃燒、植物光合作用、蠟燭燃燒、澄清的石灰水變渾濁等。學(xué)生看書、對比書本的例子進(jìn)行討論得出：用化學(xué)式來表示物質(zhì)化學(xué)變化的式子叫化學(xué)方程式。回顧、傾聽、思考利用學(xué)生討論、看書得出化學(xué)反應(yīng)的表示方法、從而初步認(rèn)識(shí)化學(xué)方程式理解為什么要用化學(xué)式來表示化學(xué)用語。而第五種表示方法既能表示物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)時(shí)的情

4、況又遵循了質(zhì)量守恒定律，是國際通用的化學(xué)用語。提出問題→學(xué)生討論→學(xué)生看書→學(xué)生討論并提問→教師解答［提問］為什么P89（5）的表示方法可以體現(xiàn)出遵循了質(zhì)量守恒定律？它和（4）有什么不同點(diǎn)？點(diǎn)評：回答的很好。為了使反應(yīng)前后碳、氫、氧的原子數(shù)目相等，在化學(xué)方程式中化學(xué)式前配上一定化學(xué)計(jì)量數(shù)字，可以體現(xiàn)質(zhì)量守恒的三個(gè)不變?？磿?、討論。因?yàn)椋?）這種表示在反應(yīng)前后原子的種類不變、原子的數(shù)目不變、原子的質(zhì)量不變。它和（4）最大的區(qū)別是在化學(xué)式前配上了一定的數(shù)字。進(jìn)一步理解化學(xué)方程式與質(zhì)量守恒的聯(lián)系，建立起規(guī)范完整地書寫化學(xué)方程式的意識(shí)。板

5、書單元3化學(xué)變化的表示方法化學(xué)方程式1.定義：用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)的式子，叫做化學(xué)方程式。整理筆記認(rèn)識(shí)國際通用的化學(xué)用語提出問題→學(xué)生討論→學(xué)生看書→學(xué)生討論并提問→教師解答依據(jù)化學(xué)方程式C+O2CO2，1.能指出此反應(yīng)的反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件嗎？2.若由12份質(zhì)量的碳制得44份質(zhì)量的二氧化碳，需要多少氧氣反應(yīng)？3.結(jié)合問題2，你能得出反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比和化學(xué)式的相對分子量有什么聯(lián)系？4.你還可以看出什么？［講解］我們討論的就是一個(gè)化學(xué)方程式表示的意義，現(xiàn)在我們一起歸納總結(jié)。分組討論（代表回答）1.反應(yīng)物是碳和氧氣，生成物是

6、二氧化碳，條件是點(diǎn)燃。2.利用質(zhì)量守恒定律求出32份。3.各物質(zhì)的質(zhì)量比恰好為各物質(zhì)的相對分子質(zhì)量比。即：mC∶mO2∶mCO2=12∶32∶444.一個(gè)碳原子和一個(gè)氧分子點(diǎn)燃生成一個(gè)二氧化碳分子，即：微粒個(gè)數(shù)比為1∶1∶1。配合教師總結(jié)歸納從簡單的例子認(rèn)識(shí)化學(xué)方程式表示的意義。鞏固質(zhì)量守恒定律，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。板書思考、歸納2.化學(xué)方程式表示的意義（1）能表明反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件。（2）可以表示反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)量比。（即相對分子量之比）（3）表示反應(yīng)物、生成物之間的微粒個(gè)數(shù)比。記錄培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力、激發(fā)學(xué)生

7、學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的興趣。提出問題→學(xué)生討論→學(xué)生看書→學(xué)生討論并提問→教師解答［提問］如何讀下列化學(xué)方程式？點(diǎn)燃C+O2CO2點(diǎn)燃CH4+2O2CO2+2H2O［講解］“+”讀和，“”讀生成，等號上面標(biāo)明反應(yīng)條件。討論回答略理解化學(xué)方程式。鞏固練習(xí)寫出硫燃燒的化學(xué)方程式，并說明表示的意義？思考、練習(xí)、回答說出三條意義鞏固知識(shí)，理解化學(xué)方程式的意義。提出問題→學(xué)生討論→學(xué)生看書→學(xué)生討論并提問→教師解答鎂燃燒的化學(xué)方程式有下面幾種表示：點(diǎn)燃①M(fèi)g+O2MgO2點(diǎn)燃②Mg+O2MgO點(diǎn)燃③Mg+OMgO點(diǎn)燃④2Mg+O22MgO討論四個(gè)

8、化學(xué)方程式是否書寫正確，說明理由？［評價(jià)］評價(jià)學(xué)生的回答指出正確書寫化學(xué)方程式遵循的原則。討論、回答①體現(xiàn)了質(zhì)量守恒，但氧化鎂的化學(xué)式寫錯(cuò)了。②化學(xué)式寫對了，但體現(xiàn)不出質(zhì)量守恒定律。③不正確，氧氣的化學(xué)式錯(cuò)了。④正確，化學(xué)式正確，也體現(xiàn)出質(zhì)量守恒定