硝酸說課終稿ppt課件.ppt

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1、硝酸的性質(zhì)阿里木江陳強(qiáng)葛豪杰唐紅明張龍張乃裕含氮化合物Contents教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)重難點板書設(shè)計教材分析教學(xué)流程課標(biāo)分析教材分析教材分析本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了氯、溴、碘、硅、鈉、鎂、鋁、鐵、銅及其化合物的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識兩種重要的元素——硫和氮。通過對硫、氮及其化合物的性質(zhì)和應(yīng)用的介紹，使學(xué)生全面系統(tǒng)地了解元素化合物知識，形成元素化合物的知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生剛剛學(xué)了《含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用》，氧化還原反應(yīng)，及氮的氧化物。學(xué)生已經(jīng)積累了一定歸納總結(jié)學(xué)習(xí)含某種元素的化合物的性質(zhì)和應(yīng)用的能力。及關(guān)注生產(chǎn)生活與化學(xué)元素的緊密關(guān)系

2、。教材地位與作用氮的內(nèi)容分為三節(jié)，四課時，本節(jié)內(nèi)容硝酸是氮的化合物最重要的組成部分，前面是氮的氧化物，氨和銨鹽內(nèi)容，為本節(jié)內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。所學(xué)的電離理論、原子結(jié)構(gòu)及氧化還原理論對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著指導(dǎo)作用。在硫酸的性質(zhì)和應(yīng)用這一單元中也學(xué)習(xí)過探究氧化性酸性質(zhì)的方法。具有一定的方法基礎(chǔ)。對氧化性酸的性質(zhì)研究也已有基礎(chǔ)。所學(xué)的電離理論、原子結(jié)構(gòu)及氧化還原理論對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著指導(dǎo)作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對三大強(qiáng)酸的性質(zhì)將有一個較全面的認(rèn)識。所涉及的一些復(fù)雜的化學(xué)方程式為氧化還原反應(yīng)方程式的配平打下了基礎(chǔ)。硝酸的性質(zhì)不僅是本單元

3、的重點，而且貫穿中學(xué)化學(xué)的始終，是歷年高考命題的熱點。教材特點分析蘇教版教材在編排上把氮單獨成章，知識的體系比較嚴(yán)謹(jǐn)，相對于人教版，更加注重內(nèi)容的與生產(chǎn)生活相結(jié)合，但內(nèi)容較少。給教師的充足的補(bǔ)充和發(fā)揮空間。通過對硫酸和氮的化合物的學(xué)習(xí)，以及初中的知識儲備中降低了本節(jié)內(nèi)容的難度。但本節(jié)內(nèi)容較多，知識點相對偏難。所以上課進(jìn)度放慢。氧化還原反應(yīng)配平十分重要，采取滲透教學(xué)方式，本課時不作要求知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀教學(xué)目標(biāo)了解硝酸的物理性質(zhì)。掌握硝酸的主要化學(xué)性質(zhì)（酸性、不穩(wěn)定性、強(qiáng)氧化性），特別是硝酸的重要特性—--不穩(wěn)性和強(qiáng)

4、氧化性。了解硝酸的用途掌握工業(yè)上氨催化氧化法制硝酸的反應(yīng)原理，并了解主要生產(chǎn)過程通過氮氣和氧氣反應(yīng)的實驗探究，使學(xué)生體驗實驗探究的過程和樂趣。通過交流研討、觀察、思考等過程訓(xùn)練科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。介紹波爾巧藏諾貝爾金質(zhì)獎?wù)碌墓适?，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。教學(xué)重難點教學(xué)重點:1.了解硝酸的物理性質(zhì)和重要用途；2.掌握硝酸的化學(xué)性質(zhì)——不穩(wěn)定性和強(qiáng)氧化性；.知道工業(yè)上氨氧化法制硝酸的反應(yīng)原理；濃、稀硝酸與銅反應(yīng)；二、教學(xué)重點及難點硝酸的特性——不穩(wěn)定性和氧化性；氨氧化法制硝酸的反應(yīng)原理。教學(xué)難點：氮氣和氧氣反應(yīng)的實驗探究。濃、稀硝酸與

5、銅反應(yīng)的實驗學(xué)情分析1、知識技能方面學(xué)生已經(jīng)學(xué)了酸的通性，在初中化學(xué)中也已經(jīng)對硝酸的性質(zhì)，在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用有了一定的了解，具有一定的理論基礎(chǔ)和知識技能。在前一節(jié)已學(xué)硫酸的相關(guān)知識，對氧化性酸并不陌生。2、學(xué)習(xí)方法方面學(xué)生通過前面幾個專題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對采用實驗探究法研究學(xué)習(xí)化學(xué)已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，實驗操作技能上已經(jīng)具備一定能力，在含硫酸性質(zhì)和應(yīng)用這一單元中也學(xué)習(xí)過探究氧化性酸的方法，具有一定的方法基礎(chǔ)。教法設(shè)計情境激學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課堂講授實驗演示通過觀察分析實驗現(xiàn)象，推理驗證硝酸的性質(zhì)。在講硝酸的氧化性時所涉及實驗時用此法。這些方法都立

6、足于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢，促使學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn)。在講硝酸的化學(xué)性質(zhì)時將用此法。創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。在講硝酸為什么貯存在棕色試劑瓶中，引導(dǎo)學(xué)生掌握硝酸的不穩(wěn)定性時，將采用此法學(xué)法指導(dǎo)觀察聯(lián)想對比推理教學(xué)流程問題導(dǎo)入：黃金鑒別，波爾巧藏黃金獎?wù)聵悠氛故?，學(xué)生觀察總結(jié)物理性質(zhì)板書物理性質(zhì)討論其化學(xué)性質(zhì)學(xué)生分別實驗驗證驗證稀硝酸的酸的通性內(nèi)容酸的通性（1.使紫色的石蕊試液變紅；但隨后變白2.與金屬反應(yīng)（反應(yīng)

7、產(chǎn)生什么不講）3.與某些金屬氧化物起反應(yīng)；2HNO3+CuO=Cu(NO3)2+H2O4.與堿起反應(yīng)HNO3+NaOH=NaNO3+H2O5.與某些鹽起反應(yīng)2HNO3+CaCO3=Ca(NO3)2+CO2↑+H2O）化學(xué)性質(zhì)取在玻璃瓶中光照，必要時微熱，學(xué)生觀察現(xiàn)象，猜想生成物質(zhì)不穩(wěn)定性思考:根據(jù)硝酸的不穩(wěn)定性,硝酸應(yīng)如何貯存?總結(jié)歸納化學(xué)反應(yīng)方程式追問：常見的需要放在棕色瓶中的試劑有哪些?回答濃HNO3、AgNO3、氯水、溴水等。強(qiáng)氧化性根據(jù)實驗現(xiàn)象：濃硝酸滴在石蕊試紙上先變紅后變白,得出濃硝酸具有酸性和強(qiáng)氧化性，強(qiáng)氧化性造成漂

8、白作用驗證強(qiáng)氧化性實驗2：銅與濃稀硝酸反應(yīng)（蘸有氫氧化鈉溶液的棉花封住試管口）學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象：兩試管溶液中有氣泡產(chǎn)生，濃硝酸試管中產(chǎn)生紅棕色氣體試管中充滿紅棕色氣體，稀硝酸試管中為無色氣體。溶液小試管中為無色氣體。無色氣體在上方后逐漸變?yōu)榧t棕色。