《伴性遺傳》說(shuō)課稿

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1、高中生物必修2第二章第三節(jié)《伴性遺傳》說(shuō)課稿義馬市一高魏小燕一、說(shuō)教材1、教材的地位及作用：《伴性遺傳》這一節(jié)，是新課標(biāo)教材必修2第二章第三節(jié)內(nèi)容。它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律。它進(jìn)一步說(shuō)明了基因與性染色體的關(guān)系，其實(shí)質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用。同時(shí)也為第五章第三節(jié)《人類(lèi)遺傳病》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容中化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好材料。使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)家不放過(guò)身邊的小事，對(duì)心中的疑惑進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，對(duì)問(wèn)題研究的認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一；道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公布于眾，這種獻(xiàn)身科學(xué)

2、、尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一。同時(shí)“問(wèn)題探討”、“資料分析”等內(nèi)容也能培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣和方法，培養(yǎng)學(xué)生交流能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力及獲得研究生物學(xué)問(wèn)題的方法。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合該節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定如下教學(xué)目標(biāo)：????知識(shí)性目標(biāo)：（1）說(shuō)出伴性遺傳的概念。（2）概述伴性遺傳的特點(diǎn)。（3）舉例說(shuō)明伴性遺傳在實(shí)踐中的意義。????能力性目標(biāo)：（1）運(yùn)用資料分析的方法，總結(jié)人類(lèi)紅綠色盲的遺傳規(guī)律。（2）培養(yǎng)探究問(wèn)題能力，獲得研究生物學(xué)問(wèn)題的方法。?????情感性目標(biāo)：（1）科學(xué)品質(zhì)教育。（2）人口教育（優(yōu)生優(yōu)育）3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?????

3、?教學(xué)重點(diǎn)：伴性遺傳的特點(diǎn)。??????教學(xué)難點(diǎn)：分析人類(lèi)紅綠色盲的遺傳。整個(gè)探索過(guò)程是圍繞伴性遺傳的特點(diǎn)為主線(xiàn)展開(kāi)的，突出了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)性染色體的剖析、基因分離定律的遷移，使學(xué)生很容易書(shū)寫(xiě)遺傳圖解并進(jìn)行分析。從而突破教學(xué)難點(diǎn)。二、說(shuō)教法課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。我們常常說(shuō)：“探究式教學(xué)是一種理念，應(yīng)該貫穿在教學(xué)過(guò)程的始終。”其含義是，并不是一提探究，就一定要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)。雖然既動(dòng)腦又動(dòng)手的探究是最有效的探究，但是在我國(guó)大班額、課時(shí)緊的國(guó)情下，教師創(chuàng)設(shè)情境的純思維探究，應(yīng)該在課堂教學(xué)中運(yùn)用得更加

4、普遍。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，及現(xiàn)實(shí)情況，確定本節(jié)教學(xué)模式：“教師創(chuàng)設(shè)情境的純思維探究”模式。即以情境（任務(wù)）驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作作用。創(chuàng)設(shè)的情境有：故事、圖片資料、系譜資料及問(wèn)題情境等。每一種情境，都包含有“矛盾沖突事件”，即與學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)相矛盾的事件，激發(fā)主動(dòng)探索的欲望。三、說(shuō)學(xué)法通過(guò)觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過(guò)探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教師在教育上的成功

5、就是要讓學(xué)生在任何時(shí)候都不失掉信心，始終保持強(qiáng)烈的求知欲望。如何才能激發(fā)起學(xué)生的這種強(qiáng)烈的探索愿望，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并達(dá)到探索目的，從而體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念呢?我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的:[一]創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課1、傾聽(tīng)故事引起關(guān)注??????故事呈現(xiàn)：首先媒體呈現(xiàn)道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事，讓一個(gè)學(xué)生繪聲繪色地閱讀，引發(fā)學(xué)生對(duì)色盲癥的關(guān)注。????????引導(dǎo)思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過(guò)程中獲得什么啟示？獲得啟示：①道爾頓不放過(guò)身邊的小事，對(duì)心中的疑惑進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，道爾頓的這種認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一；②道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾，這種獻(xiàn)身科

6、學(xué)、尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一。2、盲圖體驗(yàn)激發(fā)興趣????????簡(jiǎn)要介紹紅綠色盲對(duì)人類(lèi)的危害。你的辯色能力如何呢？???????展示紅綠色盲檢查圖，學(xué)生識(shí)圖辨認(rèn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)探究的興趣。3、系譜展示了解特點(diǎn)????????系譜作用：人類(lèi)的遺傳病很多，色盲是其中的一種，人類(lèi)又不能利用雜交實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)，只能利用家系來(lái)分析推理。從而獲得人類(lèi)遺傳病研究的方法。????????認(rèn)識(shí)系譜：展示“資料分析”中的色盲系譜圖，了解圖示各部含義。??????問(wèn)題引導(dǎo)：家系圖中患病者是什么性別的？說(shuō)明色盲遺傳與什么有關(guān)？觀察思考：答案——男性。與性別有關(guān)。4、問(wèn)題探討導(dǎo)入新課????????

7、展示資料：據(jù)社會(huì)調(diào)查，紅綠色盲的患病男性多于女性，而人類(lèi)的另一種遺傳病抗維生素D佝僂病則女性多于男性。??????提出問(wèn)題：盡量讓學(xué)生閱讀資料提出問(wèn)題。①為什么上述兩種病在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系？②為什么兩種遺傳病與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)又不相同呢？????????分組討論：每4人為一組，自由討論。????????表達(dá)交流：以4組代表各自表達(dá)本組討論結(jié)果，其他各組同意哪組。????????形成結(jié)論：與性染色體上的基因有關(guān)，屬伴性遺傳。借此導(dǎo)入新課。