伴性遺傳說(shuō)課稿20120519

《伴性遺傳說(shuō)課稿20120519》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、2012年宿松縣高中生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)說(shuō)課稿伴性遺傳王嶺高級(jí)職業(yè)中學(xué)陳功各位評(píng)委，各位老師：大家好!我叫陳功，來(lái)自王嶺高級(jí)職業(yè)中學(xué)，我說(shuō)課的題目是“伴性遺傳”，下面我向大家匯報(bào)一下我的設(shè)想。我從教材、教學(xué)流程、教法學(xué)法、板書(shū)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容“伴性遺傳”是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）《生物》必修②第2章基因和染色體的關(guān)系，第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)以人的紅綠色盲為例，講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律。2、教材地位和作用它與前面的減數(shù)分裂、受精作用和孟德?tīng)柕倪z傳定律密切相聯(lián)，其實(shí)質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上的應(yīng)用；它進(jìn)一步說(shuō)明了基因與性染色體的關(guān)

2、系，在本章中有著總結(jié)和應(yīng)用的重要地位。同時(shí)也為本書(shū)第5章第3節(jié)《人類(lèi)遺傳病》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此學(xué)好這節(jié)課顯得尤為重要。本節(jié)內(nèi)容中化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好材料，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)家不放過(guò)身邊的小事，對(duì)心中的疑惑進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，對(duì)問(wèn)題研究的認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一；道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公布于眾，這種獻(xiàn)身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一。3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上分析，結(jié)合大綱要求，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置在如下幾個(gè)方面：（1）知識(shí)：說(shuō)出伴性遺傳的概念；概述伴性遺傳的特點(diǎn)；舉例

3、說(shuō)明伴性遺傳在實(shí)踐中的意義。（2）能力：運(yùn)用資料分析的方法，總結(jié)人類(lèi)紅綠色盲的遺傳規(guī)律；培養(yǎng)探究問(wèn)題能力，獲得研究生物學(xué)問(wèn)題的方法。（3）思想：感受科學(xué)家尊者科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣；能夠由表象看到實(shí)質(zhì)，激發(fā)辯證唯物主義思想。（4）個(gè)性品質(zhì)：激勵(lì)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)與交流；培養(yǎng)他們積極探索、勇于創(chuàng)新的精神：養(yǎng)成敢想、敢說(shuō)、敢做的主動(dòng)習(xí)慣。4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：伴性遺傳的規(guī)律和特點(diǎn)。學(xué)生雖對(duì)伴性遺傳的現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于遺傳的規(guī)律和特點(diǎn)仍不是很了解，又由于高中生雖然具備一定的認(rèn)知能力，對(duì)事物探究有熱情，但往往目的性不強(qiáng)，對(duì)過(guò)程、結(jié)論的探究缺乏理性的思考，把伴性遺傳的規(guī)律和特點(diǎn)作為

4、重點(diǎn)，可以很好的引導(dǎo)學(xué)生從表象看實(shí)質(zhì)，由感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：分析人類(lèi)紅綠色盲的遺傳。通過(guò)性染色體的剖析、基因分離定律的遷移，使學(xué)生很容易書(shū)寫(xiě)遺傳圖解并進(jìn)行分析，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。5、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；色覺(jué)檢查圖。二、說(shuō)教學(xué)流程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以知識(shí)為載體，思維為主線(xiàn)，能力為目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下五個(gè)教-5-學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣展示：色盲檢查圖。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“這些圖展示的是什么樣的內(nèi)容？”考考他們的眼力。通過(guò)學(xué)生的回答，我們了解到有些人能清楚得看到畫(huà)面，而有些人卻分辨不出來(lái)。那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？在分析原因的同時(shí)，結(jié)合抗維生素D佝僂病的例子，比較它們?cè)谀信疾”壤?/p>

5、的不同，提出“為什么有些性狀的遺傳總是與性別相關(guān)聯(lián)?”的問(wèn)題。要正確回答這個(gè)問(wèn)題，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)‘伴性遺傳’吧!”這樣使學(xué)生處于知與不知的矛盾中，使學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值取向，注意力開(kāi)始集中起來(lái)，準(zhǔn)備主動(dòng)積極投入新問(wèn)題的解決過(guò)程。這時(shí)，我將適時(shí)的把道爾頓的故事拋出來(lái)，一方面讓學(xué)生看到科學(xué)家的求真務(wù)實(shí)，一方面幫助班上可能存在的這種癥狀的學(xué)生恢復(fù)自信。（二）逐步引導(dǎo)，夯定基礎(chǔ)本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)分析人類(lèi)的紅綠色盲的遺傳現(xiàn)象得出它的遺傳特點(diǎn)和傳遞規(guī)律，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。我利用教材“資料分析”（34頁(yè)）中的家系圖，讓學(xué)生觀察它的遺傳現(xiàn)象，并且提出一系列問(wèn)題，步步為營(yíng)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解紅綠色盲的遺傳規(guī)律及特點(diǎn)

6、，即：紅綠色盲是X染色體上的隱性遺傳，并且男性發(fā)病率大于女性。圖1由于此時(shí)學(xué)生已處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)教師的點(diǎn)撥，學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，由具體到抽象，循序漸進(jìn)地愉快地完成了師生間的互動(dòng)。然后再給出幾張家系圖，檢驗(yàn)得出的結(jié)論是否正確。圖3圖2從第一張家系圖上看出，只有男性才表現(xiàn)為色盲患者，提出疑問(wèn)，還有沒(méi)有其他情況呢？給出一張表格，讓學(xué)生根據(jù)表現(xiàn)型寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的基因型，再分析這張表格，提出疑問(wèn)：為什么染色體只位于X染色體上。配合直觀的板書(shū)分析原因，鞏固了染色體形態(tài)結(jié)構(gòu)及等位基因的知識(shí)，作到了知識(shí)的遷移。圖4-5-聯(lián)系上一節(jié)《基因在染色體上》所學(xué)知識(shí)與學(xué)生一起分析寫(xiě)出人的正常色覺(jué)與紅綠色盲的基

7、因型及表現(xiàn)型，填入表格。女性男性基因型XBXBXBXbXbXbXBYXbY表現(xiàn)型正常正常[攜帶者]色盲正常色盲（三）組織活動(dòng)，探索新知問(wèn)題引導(dǎo)：（1）XY是一對(duì)同源染色體，其上的色盲基因及等位基因應(yīng)遵循孟德?tīng)柕氖裁炊?？?）就表格而然，男女有幾種婚配方式？（6種）（3）各種婚配方式中所生子女的基因型、表現(xiàn)型及比例如何？分組討論書(shū)寫(xiě)，然后分別匯總到黑板上，其他小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建議。當(dāng)6組婚配