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《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(吳正憲).docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、???????????????????????最新料推薦???????????????????分?jǐn)?shù)的初步“分?jǐn)?shù)的初步”教學(xué)內(nèi)容：本91—92的內(nèi)容教學(xué)目：1、在具體情境中初步幾分之一，能用操作的果表示幾分之一。分?jǐn)?shù)各部分的名稱，并能正確寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。2、合察、操作、比等數(shù)學(xué)活，學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的果，得極的情感體。3、感悟數(shù)學(xué)來自生活的需要，一步生數(shù)學(xué)的好奇心和趣.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的形成程，初步體會(huì)分?jǐn)?shù)幾分之一的含，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。教學(xué)點(diǎn)：建構(gòu)起幾分之一的表象，理解分?jǐn)?shù)的含。教學(xué)準(zhǔn)：多媒體件形教學(xué)程：（一）情境入新：八月十五吃什么？生：月。：吃月也
2、是有學(xué)的。來4月，平均分兩個(gè)小朋友，每人得幾？用掌聲表示。：2個(gè)月平均分2個(gè)小朋友，每人得幾個(gè)？開始！（與生一起拍1下）：把1個(gè)月平均分成兩份是??：愿意到臺(tái)上來表示你心中的一半？寫字畫畫都可以。（教板“一半”）[引入新知的，也就是教提出的數(shù)學(xué)任是與學(xué)生的生活和知密切相關(guān)的，而且起點(diǎn)低，能幫助學(xué)生建立自信，激起學(xué)趣。]（二）手操作，建構(gòu)新知，1、學(xué)平均分學(xué)生自愿上黑板展示他心中的一半.[了解學(xué)生的知基，滲透符號(hào)化思想，學(xué)生學(xué)會(huì)從大自然中提符號(hào)，里需要教數(shù)學(xué)符號(hào)的全面了解。]：好極了！教拿來一個(gè)月模型，叫一個(gè)學(xué)生把它平均分成兩份（配上“”的聲音），比分得的兩是
3、一大后，在黑板上。：才位同學(xué)把一月分成一大的兩，種分法叫??引出平均分。：把一月平均分成兩份，的一份就是一半，有沒有其他方法表示一半？能用數(shù)表示?2、學(xué)1/2教直接介1/2，并明：把一個(gè)月平均分成兩份，的一份可用1/2表示。：1/2作二分之一，寫1/2要先寫一橫，再寫2，然后寫1。：個(gè)1/2原來到？：1/2也是一個(gè)數(shù)，是我新添的朋友，從今天開始，分?jǐn)?shù)（教板“分?jǐn)?shù)”）個(gè)新朋友就加入到數(shù)的大家庭中了。[于新出的數(shù)，教首先直接介怎用符號(hào)表示、怎么、怎么寫，效率高，學(xué)生印象反而深刻。]1???????????????????????最新料推薦????????????
4、???????師面向全班學(xué)生：1/2表示什么？全班學(xué)生自由地用動(dòng)作相互描述：把一個(gè)月餅平均分成兩份，這樣的一份是這個(gè)月餅的二分之一。抽問：什么叫1/2？3、模仿練習(xí)（1）說一說：誰是誰的1/2。師拿出一個(gè)小月餅?zāi)Ｐ?，再平均分成兩份，手拿大月餅的二分之一和小月餅的二分之一，問都是二分之一，這兩塊你愿意吃那塊？預(yù)設(shè)：大的。師總結(jié)在敘述的時(shí)候一定說清是誰的二分之一。（請(qǐng)配圖）長方形的一半、正方形的一半、三角形的一半。（叫學(xué)生搶答，不必舉手）。（2）折一折：用手中的紙片表示你心中的1/2？叫學(xué)生把折好的紙片貼到黑板上，要求不能重復(fù)。師：誰還有不一樣的折法？4、學(xué)習(xí)幾
5、分之幾師生共同分析：這是把一個(gè)正方形平均分成4份，這樣的一份可用什么來表示？師：誰能寫？生上臺(tái)寫1/4，自己讀一讀，并強(qiáng)調(diào)寫法，說明橫線表示“分”。師問：這個(gè)1/4表示什么？師引導(dǎo)：一個(gè)陰影部分是它的1/4，那么再畫一個(gè)陰影部分是幾分之幾？1/4。師：一共有幾個(gè)1/4？兩個(gè)。師：兩個(gè)1/4是2/4。教師板書：1/41/41/41/42/43/44/4師：4/4也就是多少？1。師：也就是整個(gè)的意思。老師教了1/2，我們卻出來自己創(chuàng)造了1/4。教師表揚(yáng)學(xué)生的評(píng)價(jià)后說：這兩個(gè)同學(xué)不僅完成了老師的任務(wù)，折出了1/2，又利用多余時(shí)間折出了1/4，這樣的學(xué)習(xí)是很聰明的學(xué)
6、習(xí)，是有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。接著很自然地叫其他同學(xué)也“創(chuàng)造”一些分?jǐn)?shù)。[這個(gè)過程既鍛煉了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，啟示學(xué)生要有自己的獨(dú)立見解，學(xué)會(huì)客觀公正地評(píng)價(jià)自己和別人，學(xué)會(huì)欣賞和共享同伴的成果，又為下一環(huán)節(jié)的引入做了鋪墊，特別激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，從榜樣中獲得了力量，把課堂教學(xué)推向了高潮。]學(xué)生可能創(chuàng)造分?jǐn)?shù)六分之一、十六分之三、八分之一、、、、、發(fā)現(xiàn)折得不規(guī)范時(shí)，提示學(xué)生檢查分得的每一份是不是一樣大。5、變式訓(xùn)練判斷題：（1）把一個(gè)圓分成兩份，每份一定是它的二分之一。學(xué)生有兩種意見，教師叫同意的同學(xué)自愿上臺(tái)，站到黑板的一邊，不同意的人站到另一邊，指導(dǎo)學(xué)生尋找各自的支持者
7、。教師為每組提供一張圓紙片，叫他們商量，怎樣說服對(duì)方，然后宣布：一場激烈的辯論賽開始了。學(xué)生辯論。師小結(jié)：如果沒有說平均分，可能得到1/2，也可能不是1/2。一定要2???????????????????????最新料推薦???????????????????平均分的基上才能生分?jǐn)?shù)。（2）判斷：六形的陰影部分是1/6，三角形的1/4（配）。（3）四形（不平均分）的陰影部分是1/4？怎改就能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示。6、學(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱：通些目的，我更加接近了分?jǐn)?shù)。小朋友，我都有自己名字，分?jǐn)?shù)的各部分也有自己的名字，如條橫是平均分的意思，叫什么?分?jǐn)?shù)。：分?jǐn)?shù)下面的數(shù)
8、表示平均分了多少份，叫做分母，分?jǐn)?shù)上面的數(shù)與分母密切
